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Publications dans Profweb (983)

Articles

Des jeux utiles pour résoudre des problèmes sérieux

Publié le 31 octobre 2016  |  Multidisciplinaire

Mélissa Philippe Chargée de projet, PEEC

À l’ère du numérique, plusieurs établissements d’enseignement et de formation empruntent la voie du jeu dans le but de transmettre des savoirs. Je me suis intéressée aux concepteurs qui proposent des jeux visant des populations défavorisées afin de répondre à diverses problématiques.

Récits

L’approche par résolution de problèmes en classe virtuelle

Publié le 19 octobre 2009  |  Français (langue seconde)

Philippe Gagné Enseignant, Vanier College

Ce récit raconte comment un enseignant utilise l'approche par résolution de problèmes pour l'apprentissage du français, langue seconde, avec des élèves en fin d'études. Se déroulant à 70 % dans un environnement virtuel, il réussit ainsi à les motiver pour qu'ils obtiennent leur diplôme.

Récits

Résoudre des problèmes, comme dans un bureau d’architecture

Publié le 11 avril 2010  |  Technologie du bâtiment et des travaux publics

Stéphane Gagné Enseignant, Cégep du Vieux Montréal

Le contexte d’atelier et de discussion des bureaux virtuels empruntant la méthode par résolution de problème prépare efficacement les étudiants au marché du travail.

Articles

Les jeux sérieux du CCDMD

Publié le 18 septembre 2019  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Je savais que le catalogue des produits offerts par le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) était bien garni, mais y découvrir sans cesse de nouveaux trésors m'étonne toujours! Je vous présente ici 3 des jeux sérieux développés par le CCDMD (tous accessibles gratuitement).

Outils numériques

Contigo, le jeu sérieux qui vous accompagne... dans votre accompagnement!

Publié le 23 janvier 2017  |  Multidisciplinaire

Alexandre Dal-Pan Éditeur, Profweb
Mélissa Philippe Chargée de projet, PEEC

Accompagner les personnes en formation de façon efficace est un réel défi auquel les conseillers pédagogiques doivent faire face en permanence. Leurs expériences vécues sont leurs meilleures alliées et rien ne vaut le travail « sur le terrain ». Mais, depuis peu, il est maintenant possible de tester ses compétences en accompagnement des personnes en apprentissage en ligne, dans un monde fictif, mais très réaliste, grâce au jeu sérieux Contigo développé par le Centre d’expertise en reconnaissance des acquis et des compétences (CERAC) du Cégep de Drummondville.

Articles

Collaborer en équipe programme pour agir, pour apprendre et pour évaluer les compétences des étudiants du collégial

Publié le 23 février 2014  |  Multidisciplinaire

Sylvie De Saedeleer Coordonnatrice du projet PCUC, PERFORMA

Le Cégep à distance, PERFORMA et le Département de gestion de l’éducation et de la formation de l’Université de Sherbrooke sont partenaires dans un projet qui vise à développer un processus d’évaluation en formation à distance. Sylvie de Saedeleer nous présente ce projet, qui mise sur l’approche collaborative.

Articles

Le jeu sérieux pour former les enseignants à l’évaluation

Publié le 18 novembre 2019  |  Multidisciplinaire

Camille Arpin Éditrice, Profweb

Dans le cadre de son Plan d’action numérique (PAN), le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES) a lancé un appel de projets d'innovation liés aux technologies numériques en enseignement supérieur. Diane Leduc, professeure au Département de didactique de l’UQAM et l’équipe de l’Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIÉVA) ont reçu un financement pour créer un jeu sérieux pour former les enseignants à l’innovation en évaluation des apprentissages.

Récits

Une trentaine de capsules pour favoriser une approche orientante en Sciences de la nature

Publié le 24 novembre 2016  |  Sciences et techniques physiques

Nathalie Sirois Responsable de programme, Collège Shawinigan
Marie-Christine Bélanger Enseignante, Collège Shawinigan
Dominique Simard Enseignante, Collège Shawinigan
Martin Lachapelle Enseignant, Collège de Maisonneuve

Le processus d’orientation pour les étudiants en Sciences de la nature est un parcours semé d’incertitudes, de questionnements et parfois même d’anxiété. Nous constatons que les étudiants ont des difficultés à entrevoir quelles sont les réelles possibilités qui s’offrent à eux au-delà des programmes (ou professions) les plus connus. C’est dans cette optique que nous avons décidé de produire des capsules vidéo « orientantes » liées à chacun des cours de formation spécifique du programme de Sciences de la nature.

Articles

MelCity, un jeu sérieux pour sensibiliser aux situations de handicap

Publié le 31 janvier 2017  |  Multidisciplinaire

Mélissa Philippe Chargée de projet, PEEC

Après avoir rédigé un article sur le potentiel du jeu dans la résolution des problèmes planétaires, j’ai pris connaissance du jeu MelCity qui pourrait bien faire office de simulation dans certains cours du programme des Sciences humaines, au collégial, afin de réduire les défis sociaux attachés à un manque de sensibilisation sur la réalité des personnes en situation de handicap.

Récits

La force d’un forum de discussion portant sur les aliments et drogues

Publié le 2 mai 2010  |  Chimie

Christian Mercier Enseignant, Cégep André-Laurendeau

Christian Mercier se sert du forum comme d’une plaque tournante; les débats tenus en ligne ont mobilisé davantage d’étudiants qu’en classe et opéré d’importants changements d’attitudes à l’égard de l’information et des communications.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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