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Publications dans Profweb (1144)

Récits

Un site web pédagogique pour les étudiants d'un cours de géographie

Publié le 21 novembre 2019  |  Géographie

Céline Noury Enseignante, Cégep Limoilou

Pour mes étudiants du cours Initiation à la carte du monde, en sciences humaines, j'ai développé avec WordPress un site web pédagogique hébergé sur un Espace web de Profweb. L’objectif principal était de varier mes outils pédagogiques tout en répondant au plus grand nombre de besoins des étudiants.

Articles

Le solfège à votre portée — Une série de CLOM financés dans le cadre du Plan d'action numérique

Publié le 20 novembre 2019  |  Musique

France Côté Directrice adjointe des études, Cégep Marie-Victorin

Le solfège à votre portée est un cours en ligne ouvert et massif (CLOM) développé conjointement par le Cégep Marie-Victorin et l'Université de Montréal (UdeM). Le cours est constitué d'une série de capsules vidéo à la fois pédagogiques et ludiques, accompagnées d'exercices autocorrigés. Il offre une introduction au solfège, une discipline liée à la musique qui met l'accent sur la formation auditive, la hauteur des notes et la lecture à vue.

Articles

Le jeu sérieux pour former les enseignants à l’évaluation

Publié le 18 novembre 2019  |  Multidisciplinaire

Camille Arpin Éditrice, Profweb

Dans le cadre de son Plan d’action numérique (PAN), le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES) a lancé un appel de projets d'innovation liés aux technologies numériques en enseignement supérieur. Diane Leduc, professeure au Département de didactique de l’UQAM et l’équipe de l’Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIÉVA) ont reçu un financement pour créer un jeu sérieux pour former les enseignants à l’innovation en évaluation des apprentissages.

Articles

Les boussoles de l’OPIÉVA : une auto-observation de nos pratiques évaluatives

Publié le 13 novembre 2019  |  Multidisciplinaire

Camille Arpin Éditrice, Profweb

Vos pratiques d'évaluation sont-elles innovantes ou traditionnelles? Centrées sur l'enseignement ou sur les apprentissages? Si vous vous interrogez sur ces sujets, la boussole Évaluer : entre tradition et innovation, développée par l'Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIÉVA) est un outil d'auto-observation et de réflexion qui vous intéressera. Je l'ai d’ailleurs testée pour vous.

Articles

L'utilisation croissante des technologies au secondaire augmente-t-elle les attentes des élèves à l’égard du collégial ?

Publié le 13 novembre 2019  |  Multidisciplinaire

Susan MacNeil Éditrice, Profweb

Que connaissent les enseignants du collégial sur l’utilisation des technologies au secondaire? Les apprenants de la génération Z ont possiblement de nouvelles attentes à l’égard de leur expérience numérique au cégep. Risque-t-il d’y avoir un écart décevant entre l’offre numérique du secondaire et la réalité du collégial ?

Récits

Des activités pour favoriser l’ouverture d’esprit des étudiants

Publié le 7 novembre 2019  |  Multidisciplinaire

Marc-Antoine Charette Enseignant, Cégep de la Gaspésie et des Îles

Comme enseignant de français langue seconde au Cégep de Sept-Îles, j’ai eu la chance de donner un coup de main à Sharon Coyle, enseignante en Humanities (philosophie)et Literature (littérature), pour un projet de Virtual Team Teaching (VTT) entre une classe de Sept-Îles et une de l’Université de l’Arizona.

Récits

Projet B : une plateforme interactive sur laquelle vous êtes maître de vos apprentissages!

Publié le 6 novembre 2019  |  Français (langue et littérature)

Marilyne Gagnon Enseignante, Cégep de Saint-Hyacinthe
Pierre-Luc Pauzé Enseignant, Cégep de Saint-Hyacinthe
Mélanie Landry Enseignante, Cégep de Saint-Hyacinthe

Dans le cadre de son Plan d’action numérique (PAN), le ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur (MEES) a lancé un appel de projets d'innovation liés aux technologies numériques en enseignement supérieur. Le Cégep de Saint-Hyacinthe a vu sa proposition de plateforme web interactive, Projet B, passer de l’abstrait au concret.

Articles

Bienvenue à Nathalie Bastien, la nouvelle conseillère responsable du réseau REPTIC

Publié le 31 octobre 2019  |  Multidisciplinaire

Ryan W. Moon Éditeur, Profweb

Au début de la session d’automne 2019, le réseau collégial a reçu une nouvelle très attendue. Après des mois de spéculation sur les candidatures possibles, le réseau collégial a enfin appris qui serait la personne responsable de l'animation du réseau des répondantes et répondants TIC (REPTIC), suivant le départ à la retraite de Nicole Perreault.

Articles

Favoriser la persévérance scolaire en formation en ligne — Résultats d'un appel à tous dans le Réseau des répondantes et répondants TIC

Publié le 30 octobre 2019  |  Multidisciplinaire

Jean Perron Conseiller pédagogique, Cégep régional de Lanaudière

Comment favoriser la persévérance des étudiants en formation à distance? J'ai posé la question aux membres du Réseau des répondantes et répondants TIC (REPTIC), une communauté de pratique qui regroupe les conseillers pédagogiques responsables de l’intégration des TIC dans les collèges du Québec. Je partage avec vous les pistes de réponses que j'ai obtenues.

Articles

Ressources pédagogiques TIC pour l’enseignement des soins infirmiers et préhospitaliers d’urgence

Publié le 24 octobre 2019  |  Soins infirmiers

Camille Arpin Éditrice, Profweb

Les techniques de Soins infirmiers et de Soins préhospitaliers d’urgence (SPU) nécessitent un enseignement diversifié, en raison du grand nombre de connaissances théoriques que les étudiants doivent maîtriser lors de leurs interventions sur le terrain. Pour vous aider à diversifier vos méthodes d’enseignement et faciliter l’acquisition de compétences plus complexes chez vos étudiants, je vous propose de revisiter 5 récits parus sur Profweb entre 2017 et 2019 qui relatent comment des enseignants ont intégré de façon novatrice le numérique dans leur cours. De plus, des ressources de nos partenaires pour l'enseignement et l'apprentissage en soins infirmiers et préhospitaliers d'urgence vous seront présentées.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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