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Publications dans Profweb (1269)

Articles

Des astuces pour Moodle

Publié le 13 mai 2012  |  Multidisciplinaire

François Lizotte Coordonnateur, Plateforme collégiale DECclic

François Lizotte, coordonnateur de DECclic, révèle quelques secrets mal gardés dans l’utilisation de la plateforme d’apprentissage en ligne Moodle. Ses astuces permettent aux enseignants d’en apprendre davantage sur l’utilisation de cet outil technopédagogique. C’est donc une invitation à la consultation faite aux enseignants! Les différentes capsules créées depuis le début de la session sont accessibles sur le site de la corporation DECclic ainsi que dans Le monde en images.

Articles

Des outils d'évaluation sympaTIC pour offrir une rétroaction audio ou vidéo

Publié le 23 janvier 2017  |  Multidisciplinaire

Andréanne Turgeon Coordonnatrice, Profweb
Huguette Dupont Conseillère pédagogique, Cégep de Granby

Le stylo rouge vous donne la migraine? Corriger des tests de connaissances formatifs vous donne parfois le vertige? Vous cherchez des moyens pour sauver du temps ou des arbres? Vous êtes en quête de changement? Dans ce 3e volet de notre dossier consacré à la correction, à l'évaluation et à la rétroaction numériques, nous vous présentons des outils pour offrir une rétroaction audio ou vidéo.

Dossiers

Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et astuces pour les enseignants

Publié le 19 septembre 2017  |  Multidisciplinaire

Edward Awad Enseignant, Vanier College
Yann Brouillette Enseignant, Dawson College
Caroline Cormier Enseignante, Cégep André-Laurendeau
Véronique Turcotte Enseignante, Cégep André-Laurendeau

Le tournage de vidéos éducatives nécessite des connaissances didactiques du sujet et des habiletés technologiques, aussi nommées les TPaCK pour Technological Pedagogical Content Knowledge (Koehler et Mishra, 2009). Pour que les vidéos parviennent efficacement à transmettre leur message, la réflexion en amont ne doit pas être négligée.

Récits

La classe inversée : un catalyseur de changement !

Publié le 1 décembre 2013  |  Chimie

Christian Drouin Enseignant, Collège de Maisonneuve

Christian Drouin est enseignant de chimie au Collège de Maisonneuve. Dans ce récit, il nous parle de son expérience de la classe inversée. Christian a produit des vidéos pour expliquer les notions de ses cours et les a mises en ligne sur YouTube. Il nous explique comment cela a complétement changé la dynamique de ses cours.

Articles

Astuces pour utiliser le numérique dans le cadre d'une pratique pédagogique inclusive, en personne ou à distance

Publié le 20 août 2020  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

En 2019, Profweb (sous la plume d'Andréanne Turgeon et d'Andy Van Drom) a publié un très riche dossier sur les façons d'exploiter le numérique afin de mettre en oeuvre une pédagogie inclusive, en appliquant les principes de la conception universelle des apprentissages. Je vous propose aujourd'hui 3 capsules vidéos pour présenter quelques éléments pratiques du dossier et, dans certains cas, les actualiser en tenant compte, entre autres, du fait que la formation à distance prend plus de place ces jours-ci qu'au moment de la parution du texte.

Articles

La relève présente : des outils pour créer des quiz

Publié le 20 mars 2017  | 

Michelle Deschênes Chargée de cours, Université Laval
Séverine Parent Chargée de cours, Université Laval

Dans le cadre de notre cours Intégrer les TIC dans l'enseignement et l'apprentissage, les étudiants inscrits au Diplôme d'études supérieures spécialisées (DESS) en enseignement collégial à l’Université Laval ont réalisé des capsules vidéo dans lesquelles ils présentent un outil et en explorent le potentiel pédagogique. Nous vous présentons le résultat de leur travail!

Récits

Pédagogie « juste-à-temps inversée » en biologie

Publié le 18 janvier 2016  |  Biologie

Sophie Dion Enseignante, Cégep de Saint-Félicien

Depuis quelques années, je constate la nécessité d’ajuster les méthodes d’enseignement que j’utilise avec les étudiants du programme de Techniques de santé animale. Cela est particulièrement notable dans le cours de biologie Cellule et génétique, qui se donne en première session.

Articles

Inverser sa classe de manière profitable : compte rendu d'un article paru dans Pédagogie collégiale

Publié le 27 novembre 2017  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

À l'automne 2016, Dave Bélanger, conseiller pédagogique au Cégep de Sainte-Foy, a publié dans la revue Pédagogie collégiale un article sur les conditions gagnantes pour optimiser l'efficacité de la classe inversée. Je reviens sur certains passages clés de cet article très intéressant, et propose quelques ressources supplémentaires à ceux que la pédagogie inversée pourrait intéresser.

Articles

Des ressources numériques pour donner des rétroactions aux étudiants

Publié le 25 avril 2016  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Pour donner des rétroactions aux étudiants, les technologies peuvent être des alliées très précieuses! Je vous propose un survol de quelques-unes des nombreuses options qui s’offrent aux enseignants.

Articles

Créer ses propres vidéos ou utiliser celles qui sont sur le web? Inverser sa classe sans y passer ses nuits

Publié le 5 septembre 2018  |  Chimie

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Quelle que soit la qualité des vidéos pédagogiques que l'on trouve sur le web, il semble qu'elles n'arrivent jamais à ravir le cœur de nos étudiants aussi bien que ne le feraient des vidéos que nous aurions réalisées nous-mêmes. Mais créer des vidéos maison prend du temps… Pour un enseignant qui souhaite utiliser des vidéos pour faire la classe inversée, un compromis est-il possible?

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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