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Publications dans Profweb (1164)

Articles

Des ressources éducatives libres à propos de la formation à distance

Publié le 26 novembre 2020  |  Multidisciplinaire

Profweb Équipe éditoriale, Profweb
fabriqueREL

À l'automne 2020, la majorité des établissements d’enseignement du réseau de l’éducation supérieure doit revisiter ses modalités d’enseignement. Sachant cela, la fabriqueREL et ses 3 universités partenaires (l’Université de Sherbrooke, l’Université de Montréal et l’Université Laval) mettent de l’avant une série de ressources éducatives libres (REL) qui portent sur la formation à distance dans le contexte de la COVID-19.

Récits

Des vidéos pédagogiques dynamiques, efficaces et motivantes

Publié le 25 novembre 2020  |  Économique

Valérie Bruneau Enseignante, Cégep Édouard-Montpetit

Je suis une enseignante en sciences économiques curieuse et passionnée d’innovations. Dans ma vision éducative, l’utilisation d’outils pédagogiques variés et inclusifs devient nécessaire à l’obtention du plein potentiel de chacun. Avec le soutien de la Direction des systèmes et technologies de l'information de mon collège, je crée pour mes étudiants des vidéos efficientes, interactives et visuellement attirantes.

Dossiers

Des cours en visioconférence engageants avec allers-retours entre le grand groupe, le sous-groupe et l'équipe

Publié le 19 novembre 2020  |  Multidisciplinaire

Alex Bourdeau Conseiller technopédagogique, Pôle d’innovation technopédagogique de la Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Une séance de cours synchrone doit-elle obligatoirement réunir tous les étudiants d'un groupe dans une même salle virtuelle pendant toute la durée qu'aurait eu le cours s'il avait été en présentiel? Non! Le recours à la visioconférence ne devrait pas forcer une présentation magistrale linéaire.

Récits

Des examens à distance en équipe pour une évaluation inclusive, intègre et juste

Publié le 12 novembre 2020  |  Biologie

Neerusha Gokool Baurhoo Enseignante, Vanier College

Dans mon cours de biologie, pour limiter le plagiat et la tricherie tout en étant à l'écoute des besoins de tous mes étudiants, j'expérimente cette session-ci des examens en équipe. Sur Moodle, les étudiants ont 2 heures (à l'intérieur d'une période d'une semaine) pour répondre en équipe à 3 questions de type « étude de cas ». Je fais ensuite une entrevue avec chacun des étudiants pour valider l'atteinte individuelle de la compétence. Je constate que les résultats se comparent à ceux d'une évaluation traditionnelle sous surveillance, mais les risques de plagiat ou de tricherie sont diminués et les étudiants me disent être moins stressés et mieux comprendre la matière.

Articles

Ressources pédagogiques pour une utilisation dynamique de Moodle

Publié le 12 novembre 2020  |  Multidisciplinaire

Camille Arpin Éditrice, Profweb

L’environnement numérique d’apprentissage libre Moodle a été adopté depuis plusieurs années par un grand nombre d’établissements collégiaux et universitaires. Moodle permet de présenter des contenus et propose une foule d’outils pour communiquer et interagir avec vos étudiants.

Articles

Une banque de ressources sur l'évaluation en ligne

Publié le 12 novembre 2020  |  Multidisciplinaire

GRIÉMÉtic

Dans le contexte de la pandémie de COVID-19, le Groupe de recherche interuniversitaire sur l’évaluation et la mesure en éducation à l’aide des technologies de l’information et de la communication (GRIÉMÉtic) a créé une banque de ressources pour guider l’évaluation à distance. Cette banque de ressources s’adresse d'abord au personnel pédagogique des universités, mais nous sommes convaincus qu'elle intéressera également les enseignants et conseillers pédagogiques du réseau collégial. Il s'agit d'un recueil d'articles qui répondent à des questions portant tantôt sur les aspects technologiques de l’évaluation à distance, tantôt sur les principes généraux à respecter en évaluation.

Récits

Une expérience préparatoire à l’étude du magnétisme qui exploite les accéléromètres des téléphones intelligents pour développer le raisonnement 3D

Publié le 5 novembre 2020  |  Physique

Chris Isaac Larnder Enseignant, Cégep John Abbott College
Faïza Nebia Enseignante, Cégep du Vieux Montréal

Enseignants de physique, vous cherchez une façon d’aider vos étudiants à visualiser des vecteurs dans l’espace tridimensionnel? Nous partageons avec vous notre protocole pour une expérience de laboratoire (qui fonctionne autant en présence qu’à distance) que nous utilisons comme introduction pour étudier des phénomènes liés au magnétisme dans le cours Électricité et magnétisme du programme Sciences de la nature.

Récits

La formation comodale au Cégep Limoilou

Publié le 4 novembre 2020  |  Multidisciplinaire

Guillaume Bourbeau Enseignant, Cégep Limoilou

Depuis plus d’un an, j’expérimente l’enseignement comodal au Cégep Limoilou. À l’automne 2020, mon cégep m’a confié la responsabilité d’outiller mes collègues enseignants pour les aider à s’approprier la formation comodale afin de rendre leurs cours fonctionnels dès la première semaine de la session. Je vous présente l’enseignement comodal, le parcours du Cégep Limoilou dans ce mode de formation hybride et mon rôle de mentor.

Dossiers
Profil TIC

Travailler en équipe à distance (partie 1). Teams : un seul écosystème regroupant toutes les fonctions liées à la collaboration

Publié le 27 octobre 2020  |  Multidisciplinaire

Caroline Demers Enseignante, Cégep Garneau
Andy Van Drom Éditeur, Profweb

Le travail d’équipe n’est souvent pas chose aisée pour les étudiants au collégial. Afin de réellement collaborer, plutôt que de simplement se séparer le travail à accomplir, les étudiants doivent former une équipe cohésive et engagée. Dans ce dossier, nous présentons des considérations et des bonnes pratiques pour faciliter le travail d’équipe à distance. Puis, nous contextualisons ces pratiques en présentant l’environnement numérique de Microsoft Teams.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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