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718 résultats de recherche pour 'Collaborer' 'Évaluation formative' 'Évaluation sommative' 'Infonuagique' : Publications dans Profweb (653) | Ressources dans Profil TIC (28) | Ressource du Guide CAAP (21) | Pages de Profil TIC (9) | Pages du Guide CAAP (5) | Habiletés dans Profil TIC (2)

Pages de Profil TIC (9)

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Intégrer le Profil TIC dans un cours

Intégrer des habiletés du Profil TIC dans un cours – une enseignante en parle

Dans nos collèges, les étudiants réalisent de plus en plus d’activités d’apprentissage à l’aide des TIC. Les enseignants intègrent les TIC dans leur pédagogie pour plusieurs raisons : parce que la nature de leur programme appelle les TIC de manière naturelle, par instinct pédagogique pour exploiter leur potentiel, par intérêt personnel, etc. Les...

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Pourquoi le Profil TIC?

Témoignage sur le Profil TIC par Huguette Dupont, conseillère pédagogique au Cégep de Granby

Les étudiants ont un téléphone intelligent pour texter, pour échanger sur Facebook ou pour se connecter à YouTube. Leur utilisation des technologies demeure toutefois fonctionnelle, quotidienne, principalement ludique et en surface : elle vise surtout la communication avec les amis et le divertissement. Nous sommes bien loin d’une...

Pages du Guide CAAP (5)

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Glossaire

Remarques préliminaires

Ce glossaire présente la définition de nombreux termes que l’on retrouve dans le Guide CAAP. Cette définition s’accompagne dans certains cas de précisions par rapport à d’autres termes qu’on est susceptible de rencontrer dans les différents documents (textes, vidéos, etc.) traitant de pédagogie en lien avec les technologies numériques (TIC).

Un point important doit être reconnu et conservé à l’esprit : la...

Pages de Profil TIC (9)

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Intégrer le Profil TIC dans un programme

Le milieu de l’enseignement est directement interpellé pour aider les étudiants à faire face à la réalité de la société numérique. À cet égard, on constate que, dans tous les collèges, des enseignants réalisent déjà, dans leurs cours, des activités qui permettent de développer des habiletés du Profil TIC. Ceci étant dit, la concertation programme autour d’un cadre de référence comme le Profil TIC des étudiants du collégial permet d'aller plus loin en favorisant une intégration planifiée et...

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Contributeurs

Mentions et reconnaissance

Il nous apparaît primordial de saluer l’implication, l’engagement et la collaboration des partenaires, des organismes et des individus ayant contribué activement à la mise en place de la zone dédiée au Profil TIC des étudiants du collégial dans Profweb.

Nous désirons tout d’abord remercier l’équipe Profweb, pour sa vision, sa grande ouverture, son enthousiasme et son dévouement. Le Profil TIC occupe une place de choix en étant intégré à un...

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Tutoriels vidéo pour réaliser des tâches de l’habileté 4

À chaque semaine, le Réseau des répondantes et répondants TIC (REPTIC) vous propose de brefs tutoriels, sous forme de capsules vidéo, qui ont été développés pour soutenir le développement des habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial. Ces capsules s’adressent tout d’abord aux étudiants, mais elles peuvent s’avérer fort utiles à toutes les personnes qui désirent améliorer leurs propres habiletés technologiques.

Notez qu’il est possible d’incorporer les capsules du...

Pages du Guide CAAP (5)

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Sur quoi s’appuie le Guide?

Le Guide s’appuie sur 3 cadres de référence :

Le TPaCK-M, une version bonifiée du modèle TPaCK

Selon la version originale du modèle TPaCK (de l'anglais pour Technological, Pedagogical and Content Knowledge), un des plus reconnus dans le domaine des technologies éducatives, l'intégration réussie d'une activité pédagogique TIC doit tenir compte de 3 dimensions :

Le...

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Contributeurs

Le Guide CAAP n’aurait pu voir le jour sans l’engagement et la collaboration d’organismes et de personnes qui ont contribué avec conviction et dévouement à sa mise en place dans Profweb.

L’équipe TIC et réussite du Réseau REPTIC tient tout d’abord à remercier l’équipe Profweb pour tout le travail qu’elle a réalisé et ce, dans toutes les étapes du projet. Un merci tout spécial et « bien senti » à Andréanne Turgeon qui a participé au projet dès les travaux de conception...

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

Multidisciplinaire

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