Publications dans Profweb (1145)

Récits

Des canaux Teams pour des centres d'aide virtuels au Cégep Édouard-Montpetit

Publié le 20 janvier 2021 | Multidisciplinaire

Mélanie Dubois Enseignante, Cégep Édouard-Montpetit

Le cégep Édouard-Montpetit offre plusieurs centres d'aide à ses étudiants. Avec la pandémie, il a fallu trouver une façon d'offrir ces services en ligne. À l'automne 2020, j'ai été chargée par la Direction des systèmes et technologies de l'information de mon collège d'accompagner les enseignants responsables des 3 principaux centres d'aide dans la transposition en ligne des services offerts.

Pages externes

Microécosystème aquaponique automatisé – Deuxième partie

Publié le 14 janvier 2021 | Multidisciplinaire

Sonia Gounar Enseignante, Cégep de Bois-de-Boulogne

Le Microécosystème aquaponique automatisé (MAA) est le titre d’un projet interdisciplinaire et interprogramme en cours au Collège de Bois-de-Boulogne. Le présent article porte sur les objectifs réalisés pendant l’année scolaire 2019-2020.

Récits

Un programme offert en mode hybride… par choix! — Réussir à créer un sentiment de présence à distance

Publié le 11 janvier 2021 | Techniques auxiliaires de la justice

Marion Frappier-Routhier Enseignante, Cégep de la Gaspésie et des Îles
Josianne Landry Allard Enseignante, Cégep de la Gaspésie et des Îles

Notre programme en est à sa 2^e année d'existence et il était prévu depuis longtemps qu'à partir de cette année, il serait offert à distance. Nous avons toujours eu comme objectif de réussir à créer un sentiment de présence dans nos cours, même s'ils sont à distance. Pour cela, nous avons considéré les interactions comme une priorité, et ça a été la clé du succès. Les étudiants sont très engagés dans leurs apprentissages et ont développé un remarquable esprit de communauté.

Articles

Le rapport Horizon 2020 face à la COVID-19

Publié le 2 décembre 2020 | Multidisciplinaire

Ryan W. Moon Éditeur, Profweb

Le 2 mars 2020, l'édition annuelle du rapport Horizon sur l'enseignement et l'apprentissage de EDUCAUSE (Teaching and Learning Edition of the EDUCAUSE Horizon Report )[en anglais] est parue. C'était moins de 2 semaines avant que l'Organisation mondiale de la santé ne déclare officiellement que la COVID-19 était une pandémie. Cette crise a forcé des changements majeurs en enseignement qui ont accéléré l'implantation de plusieurs tendances et pratiques identifiées dans le rapport Horizon.

Récits

Des vidéos pédagogiques dynamiques, efficaces et motivantes

Publié le 25 novembre 2020 | Économique

Valérie Bruneau Enseignante, Cégep Édouard-Montpetit

Je suis une enseignante en sciences économiques curieuse et passionnée d’innovations. Dans ma vision éducative, l’utilisation d’outils pédagogiques variés et inclusifs devient nécessaire à l’obtention du plein potentiel de chacun. Avec le soutien de la Direction des systèmes et technologies de l'information de mon collège, je crée pour mes étudiants des vidéos efficientes, interactives et visuellement attirantes.

Dossiers

Des cours en visioconférence engageants avec allers-retours entre le grand groupe, le sous-groupe et l'équipe

Publié le 19 novembre 2020 | Multidisciplinaire

Alex Boudreau Conseiller technopédagogique, Pôle d’innovation technopédagogique de la Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Une séance de cours synchrone doit-elle obligatoirement réunir tous les étudiants d'un groupe dans une même salle virtuelle pendant toute la durée qu'aurait eu le cours s'il avait été en présentiel? Non! Le recours à la visioconférence ne devrait pas forcer une présentation magistrale linéaire.

Articles

Une banque de ressources sur l'évaluation en ligne

Publié le 12 novembre 2020 | Multidisciplinaire

GRIÉMÉtic

Dans le contexte de la pandémie de COVID-19, le Groupe de recherche interuniversitaire sur l’évaluation et la mesure en éducation à l’aide des technologies de l’information et de la communication (GRIÉMÉtic) a créé une banque de ressources pour guider l’évaluation à distance. Cette banque de ressources s’adresse d'abord au personnel pédagogique des universités, mais nous sommes convaincus qu'elle intéressera également les enseignants et conseillers pédagogiques du réseau collégial. Il s'agit d'un recueil d'articles qui répondent à des questions portant tantôt sur les aspects technologiques de l’évaluation à distance, tantôt sur les principes généraux à respecter en évaluation.

Articles

Ressources pédagogiques pour une utilisation dynamique de Moodle

Publié le 12 novembre 2020 | Multidisciplinaire

Camille Arpin Éditrice, Profweb

L’environnement numérique d’apprentissage libre Moodle a été adopté depuis plusieurs années par un grand nombre d’établissements collégiaux et universitaires. Moodle permet de présenter des contenus et propose une foule d’outils pour communiquer et interagir avec vos étudiants.

Récits

Une expérience préparatoire à l’étude du magnétisme qui exploite les accéléromètres des téléphones intelligents pour développer le raisonnement 3D

Publié le 5 novembre 2020 | Physique

Chris Isaac Larnder Enseignant, Cégep John Abbott College
Faïza Nebia Enseignante, Cégep du Vieux Montréal

Enseignants de physique, vous cherchez une façon d’aider vos étudiants à visualiser des vecteurs dans l’espace tridimensionnel? Nous partageons avec vous notre protocole pour une expérience de laboratoire (qui fonctionne autant en présence qu’à distance) que nous utilisons comme introduction pour étudier des phénomènes liés au magnétisme dans le cours Électricité et magnétisme du programme Sciences de la nature.

Récits

La formation comodale au Cégep Limoilou

Publié le 4 novembre 2020 | Multidisciplinaire

Guillaume Bourbeau Enseignant, Cégep Limoilou

Depuis plus d’un an, j’expérimente l’enseignement comodal au Cégep Limoilou. À l’automne 2020, mon cégep m’a confié la responsabilité d’outiller mes collègues enseignants pour les aider à s’approprier la formation comodale afin de rendre leurs cours fonctionnels dès la première semaine de la session. Je vous présente l’enseignement comodal, le parcours du Cégep Limoilou dans ce mode de formation hybride et mon rôle de mentor.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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