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Publications dans Profweb (1194)

Articles

Inverser sa classe de manière profitable : compte rendu d'un article paru dans Pédagogie collégiale

Publié le 27 novembre 2017  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

À l'automne 2016, Dave Bélanger, conseiller pédagogique au Cégep de Sainte-Foy, a publié dans la revue Pédagogie collégiale un article sur les conditions gagnantes pour optimiser l'efficacité de la classe inversée. Je reviens sur certains passages clés de cet article très intéressant, et propose quelques ressources supplémentaires à ceux que la pédagogie inversée pourrait intéresser.

Articles

Avantages et défis du passage à la classe hybride

Publié le 9 juin 2014  |  Multidisciplinaire

Profweb Équipe éditoriale, Profweb

Vous êtes familier avec la classe hybride?

En avril 2014, un webinaire conjoint Profweb + APOP a donné la parole à 3 enseignants de langues secondes du réseau collégial afin qu'ils échangent sur les avantages et défis liés au passage à la classe hybride. Les intervenants, Chantale Giguère…

Récits

Éducation physique et pédagogie inversée: un entraînement personnalisé grâce à Moodle

Publié le 21 mars 2017  |  Éducation physique

Renaud Despaties-Witty Enseignant, ITA - Campus Saint-Hyacinthe
Laura Mercier Enseignante, ITA - Campus Saint-Hyacinthe

Au début des années 2000, voyant que le taux d’obésité, de maladies cardiovasculaires et de diabète de type II augmentait dramatiquement au sein de la population, l’Institut de technologie agroalimentaire (ITA) a décidé de s’attaquer au problème d’inactivité physique qui touche notre société. Nous avons donc axé nos cours d’éducation physique, obligatoires pour l’obtention du diplôme d’études collégiales, sur l’adoption de saines habitudes de vie, en particulier la pratique régulière d’une activité physique (3 entraînements par semaine).

Récits

Edpuzzle pour enseigner à l’aide de vidéos interactives

Publié le 12 février 2018  |  Multidisciplinaire

Basile Tchize Enseignant, Cégep de Saint-Laurent

Pour varier mes stratégies d’enseignement, j’utilise certaines vidéos en ligne. Celles-ci expliquent des concepts d’une façon intelligente en les appuyant par des images et des démonstrations simples qui facilitent la compréhension. J’utilise ces vidéos dans une approche de classe inversée ou une approche autodidacte. Bien que je trouve le contenu des vidéos pertinent, je ne suis pas toujours satisfait du niveau d’engagement des étudiants. On m’a fait découvrir le logiciel Edpuzzle, qui répond vraiment à mes besoins. Je vous explique.

Récits

YouTube : Apprendre les mathémaTICs au moyen d'une classe inversée

Publié le 9 septembre 2012  |  Mathématique

Samuel Bernard Professeur, Cégep régional de Lanaudière - Terrebonne

Afin de profiter le plus possible des heures contact pour l’apprentissage actif, Samuel Bernard, professeur de mathématique au Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne,  propose à ses étudiants des séquences vidéo formatives portant sur la théorie et les exercices. La tâche de l’enseignant en classe ne consiste plus à transmettre des connaissances. Elle consiste maintenant à approfondir les notions plus complexes et à mettre la théorie davantage en pratique.

Récits

Des outils interactifs dans un cours hybride utilisant la visioconférence

Publié le 6 octobre 2013  |  Français (langue seconde)

Chantale Giguère Professeure, Dawson College

Chantale a donné un cours de français langue seconde en mode hybride. Un cours sur deux utilisait une plateforme VIA, et avait lieu en direct, en ligne avec les étudiants. Ces derniers, tout comme Chantale, ont trouvé la plateforme particulièrement conviviale et enrichissante. Étrangement, les étudiants étaient plus expressifs et participatifs dans le cours utilisant la visioconférence.

Articles

Planifier une activité pédagogique qui exploite un environnement numérique d’apprentissage

Publié le 15 décembre 2013  |  Multidisciplinaire

Chantal Desrosiers Technopédagogue, MEES

Chantal Desrosiers, conseillère pédagogique TIC au Cégep de Trois-Rivières, a récemment publié un essai présentant une analyse des pratiques d’enseignants exploitant des environnements numériques d’apprentissage (ENA). Elle se base sur ses recherches pour vous donner quelques conseils au sujet de l’utilisation des ENA.

Outils numériques

linkr : Abolir les frontières dans les interactions et la collaboration entre les étudiants

Publié le 17 janvier 2019  |  Multidisciplinaire

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

L'apprentissage actif, l'apprentissage à distance et l'apprentissage personnalisé (intégrés ou non à une approche inversée ou hybride) sont des méthodes pédagogiques qui se passent de présentation. Leur intérêt a fait l'objet de nombreux articles et récits dans Profweb. linkr amène ces concepts au niveau supérieur tout en facilitant, pour les enseignants, leur intégration au programme scolaire. linkr est une plateforme d'enseignement et un réseau mondial d'enseignants et d'étudiants. Cofondé par Gabriel Flacks, enseignant de philosophie au Collège Champlain - Saint-Lambert [en anglais], et ses partenaires Gregory Mattei, Antoine Ricquebourg et Pierre-Olivier Bonin, linkr exploite la puissance de la technologie pour éliminer les frontières physiques entre étudiants et enseignants du monde entier.

Articles

Créer ses propres vidéos ou utiliser celles qui sont sur le web? Inverser sa classe sans y passer ses nuits

Publié le 5 septembre 2018  |  Chimie

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Quelle que soit la qualité des vidéos pédagogiques que l'on trouve sur le web, il semble qu'elles n'arrivent jamais à ravir le cœur de nos étudiants aussi bien que ne le feraient des vidéos que nous aurions réalisées nous-mêmes. Mais créer des vidéos maison prend du temps… Pour un enseignant qui souhaite utiliser des vidéos pour faire la classe inversée, un compromis est-il possible?

Récits

Classe inversée et enseignement explicite en Techniques d’éducation spécialisée

Publié le 7 mars 2016  |  Techniques d'éducation spécialisée

Bruno Lemieux Conseiller pédagogique, Collège Mérici
Isabelle Lavoie Enseignante, Collège Mérici
Julien Marceaux Enseignant, Collège Mérici

Comment repenser le design pédagogique d’un cours pour offrir plus de temps de classe dédié à la pratique dirigée? Julien Marceaux et Isabelle Lavoie, enseignants en éducation spécialisée, ainsi que Bruno Lemieux, conseiller pédagogique, nous partagent le fruit de leur démarche pour le cours Processus clinique et observation.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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