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Publications dans Profweb (1119)

Récits

Axer sur le concret en aéronautique

Publié le 26 octobre 2008  |  Aéronautique

Michel Payette Enseignant, Cégep Édouard-Montpetit

Rien de mieux que de passer par le visuel pour présenter certains concepts aux étudiants. La présentatique est alors appropriée.

Récits

Les mathématiques et les TIC, des virus qui s’attrapent

Publié le 8 mars 2009  |  Mathématique

Alice McLeod Enseignante, Cégep John Abbott College

Toujours à l’affût d’expériences intéressantes dans les collèges anglophones, Norm Spatz a rencontré Alice McLeod qui lui a parlé de son utilisation de WeBWorK, un outil fort pertinent en mathématiques.

Récits

TIC & Mathématique comme tout le monde

Publié le 4 octobre 2009  |  Mathématique

Lyse Favreau Responsable, Profweb
François Laflèche Enseignant, Cégep de l'Outaouais
Line Raymond Enseignante, Cégep de l'Outaouais

Deux enseignants de mathématique du Collège de l'Outaouais présentent leurs choix de plateforme d'enseignement et d'apprentissage et de logiciel de calcul symbolique.

Récits

Suivi des stages à l’ère « planétaire »

Publié le 28 septembre 2009  | 

Marie-Claude McDuff Chef du Service des Stages et Registrariat, Institut de tourisme et d'hôtellerie du Québec

Pour rejoindre des étudiants à l’étranger, assurer un suivi personnalisé et leur permettre de s’entraider mutuellement, l’utilisation de Facebook fut grandement appréciée.

Récits

L’approche par résolution de problèmes en classe virtuelle

Publié le 19 octobre 2009  |  Français (langue seconde)

Philippe Gagné Enseignant, Vanier College

Ce récit raconte comment un enseignant utilise l'approche par résolution de problèmes pour l'apprentissage du français, langue seconde, avec des élèves en fin d'études. Se déroulant à 70 % dans un environnement virtuel, il réussit ainsi à les motiver pour qu'ils obtiennent leur diplôme.

Récits

On blogue en Sciences de la nature

Publié le 29 novembre 2009  |  Biologie

Nadine Coulombe Enseignante, Cégep de Rivière-du-Loup
Jérémie Pouliot Enseignant, Cégep de Rivière-du-Loup

A titre de conseiller pédagogique, Roger De Ladurantaye a accompagné le personnel enseignant du programme de Sciences de la nature dans l’évaluation de leur programme. Parmi les recommandations, il fallait trouver un moyen d’évaluer la contribution individuelle d’une étudiante ou d'un étudiant dans un travail d’équipe. Dans ce récit, Roger nous raconte une expérimentation du blogue réalisée dans ce programme.

Récits

Impact de la musique populaire sur la société contemporaine

Publié le 28 mars 2010  |  Humanities

Roger Haughey Enseignant, Cégep John Abbott College

Peut-on jouer et écouter de la musique, sans réellement avoir conscience d’apprendre et de comment on apprend? Dans le cadre de l’Appel de projets du CCDMD, j’ai présenté une demande de subvention pour transformer en une trousse pédagogique le matériel multimédia utilisé dans le cours Sonic Truths : Popular Music and Knowledge. L’idée maîtresse du projet consistait à fournir aux enseignants et aux étudiants des outils qui les amèneraient à dépasser l’aspect séduisant de la musique en soumettant celle-ci, ainsi que les relations que nous entretenons avec elle, à une analyse objective par le biais des technologies de l’information.

Récits

Une méthode d’évaluation alliant rapidité, précision et chaleur humaine

Publié le 21 mars 2010  |  Techniques de travail social

Sylvie Lavoie Enseignante, Cégep de Lévis-Lauzon

Avec le logiciel Jing, la correction emprunte le ton de l’entretien. Lorsque les évaluations se succèdent, celles-ci finissent par composer une petite série d’instantanés qui donne le ton juste sur les efforts investis, tant par l’enseignante que par l’étudiant lui-même durant son cours.

Récits

Le balado : une façon d’apprendre aimée des jeunes

Publié le 16 mai 2010  |  Multidisciplinaire

Richard Dubuc Conseiller pédagogique TIC, Cégep de Lévis-Lauzon

Richard Dubuc apprécie du balado ce que l’on pourrait appeler sa « valeur ajoutée », qui lui permet d’optimiser son enseignement et de contextualiser l’information transmise.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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