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Publications dans Profweb (1033)

Articles

Ne souffrez pas de solitude dans votre appropriation des TIC

Publié le 26 septembre 2005  |  Multidisciplinaire

Françoise Marceau Éditrice, Profweb

Vous avez probablement croisé sur votre route des aventuriers pour qui les technologies n’ont pas de mystère et qui foncent dans des expériences exigeant patience et détermination. Pour ces personnes, les problèmes techniques trouvent toujours une solution et vous les regardez vivre, avec leurs élèves, des expériences diverses où la technologie éducative est à l’honneur.

Récits

Retrouver une liberté avec les TIC

Publié le 28 septembre 2005  |  Philosophie

Paul Ruest Enseignant, Cégep de Rivière-du-Loup

Ce récit s'adresse à ceux et celles qui ont le goût de connaître l'histoire d'un enseignant en philosophie qui a retrouvé le goût d'enseigner depuis qu'il a intégré certains outils dans sa pratique.

Articles

Quand les TIC sont au service de l’amélioration du français au collégial

Publié le 3 octobre 2005  |  Multidisciplinaire

Jean-Pierre Dufresne Responsable du programme de français, CCDMD

Reconnue et fréquentée pour ses multiples ressources en exercices de toutes sortes, la section Amélioration du français du CCDMD (Centre collégial de développement de matériel didactique) propose un impressionnant dossier de Matériel interactif.

Articles

Des conditions gagnantes pour intégrer les TIC

Publié le 11 octobre 2005  | 

Christian Barrette Chargé de projets, ARC

Vous vous apprêtez à intégrer des TIC à des activités pédagogiques et vous vous demandez ce qu’il faut considérer pour y arriver efficacement?

Articles

Des récits qui se dévoilent...

Publié le 17 octobre 2005  | 

Denis Thibault Éditeur, Profweb

Profweb s'enrichit à toutes les fois qu'une enseignante ou un enseignant accepte de se raconter à travers le témoignage de son expérience pédagogique avec les TIC. C'est une richesse pour Profweb, mais également pour l'ensemble de la communauté collégiale qui présente, à travers ces cas vécus, son histoire et son expertise.

Articles

Miser sur notre communauté pour assurer la richesse de Profweb

Publié le 31 octobre 2005  | 

Françoise Marceau Éditrice, Profweb

Connaissant mon intérêt pour les communautés apprenantes, une collègue portait à mon attention la semaine dernière que la firme Groupe Cossette Communication avait mis en place un Intranet dans lequel se retrouvaient des espaces de collaboration afin de promouvoir le partage d’expériences et d’expertises entre les 1 500 employés. La direction a fait le pari qu’un investissement dans la richesse collective ne pouvait qu’être garant d’un avenir prometteur.

Articles

1 + 1 = 3 ou… une communauté pour s’entraider, c’est pratique

Publié le 14 novembre 2005  |  Multidisciplinaire

Nicole Perreault Animatrice du Réseau des répondantes et répondants TIC (Réseau REPTIC), Fédération des cégeps

J’adore les mots croisés corsés, mon chum itou. Souvent, un de nous deux entame la grille puis l’autre prend la relève. C’est toutefois quand nous conjuguons nos efforts que nous finissons par trouver la solution complète. Mon chum appelle ça le « troisième cerveau », celui qui naît du partage des idées, du remue-méninges collectif.

Articles

Quand les partenaires se concertent!

Publié le 21 novembre 2005  | 

Lyse Favreau Responsable, Profweb

Tout le monde l’a déjà expérimenté. Être seul pour concevoir et réaliser une activité a l’avantage que nous n’avons aucune concession à faire. Faire les choses en équipe prend effectivement plus de temps, mais oh! combien le résultat s’en voit enrichi. C’est ce que le Comité de concertation sur l’intégration des TIC à l’enseignement collégial expérimente depuis quelques années.

Articles

Au delà de Google, il y a le Web invisible

Publié le 5 décembre 2005  |  Multidisciplinaire

Isabelle Laplante Bibliothécaire professionnelle, Centre de documentation collégiale (CDC)

Saviez-vous que Google, AltaVista et les autres moteurs de recherche ne couvrent que la pointe de l'iceberg du contenu du Web?1 Le reste, c’est ce qu’on appelle le « Web invisible » ou le « Web profond ». Alors, comment prendre connaissance de ces richesses cachées?

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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