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1487 résultats de recherche pour 'Apprentissage actif' 'Téléphones (cellulaires et multifonctions)' 'Questionnaire en ligne' 'Présentation d'un produit' : Publications dans Profweb (1260) | Ressources dans Profil TIC (148) | Ressource du Guide CAAP (37) | Pages de Profil TIC (18) | Habiletés dans Profil TIC (12) | Sites dans l'Espace web (5) | Pages du Guide CAAP (5) | Étapes du Guide CAAP (2)

Publications dans Profweb (1260)

Récits

Influencer le déroulement d'une simulation de tâche authentique en formation à distance

Publié le 31 mars 2021  |  Soins préhospitaliers d'urgence

Eric Tremblay Enseignant, Campus Notre-Dame-de-Foy

Mettre les étudiants en contact avec leur futur milieu de travail est, pour eux, aussi formateur que motivant. Dans un cours que je donne en Soins préhospitaliers d’urgence, j'ai eu l'exceptionnelle collaboration de 4 ambulanciers qui ont accepté de faire une simulation d'une intervention auprès d'un patient au cours de laquelle les étudiants étaient périodiquement interrogés, en temps réel, au sujet de la nature et du dosage des médicaments à administrer… Tout ça, dans le respect des mesures de distanciation sociale que la session automne 2020 exigeait.

Articles

Des applications utilisant l’intelligence artificielle et les fonctions d’accessibilité des téléphones intelligents

Publié le 26 mars 2021  |  Multidisciplinaire

Ryan W. Moon Éditeur, Profweb

Les technologies d’assistance [en anglais] font partie de la vie courante: livres audios, applications pour la prédiction ou la production de textes, etc. Je me suis récemment entretenu avec Rosie Arcuri, qui connaît très bien ces technologies, pour en apprendre davantage sur le potentiel des téléphones intelligents en tant que technologies d’assistance en classe. Selon elle, il serait bénéfique que tout le monde soit au fait de ces technologies.

Récits

Des projets motivants utilisant les réseaux sociaux pour philosopher hors de la classe

Publié le 25 mars 2021  |  Philosophie

Véronique Grenier Enseignante, Cégep de Sherbrooke
Marie-France Lanoue Enseignante, Cégep de Sherbrooke

À l’automne 2020, nous enseignions toutes deux le premier cours de philosophie, Philosophie et rationalité. Une majorité de nos étudiants entamaient leurs études collégiales à distance après avoir terminé leur secondaire en queue de poisson. La motivation était plus ou moins là pour eux en septembre, remplacée par un sentiment de flottement et d'indécision. Pour contrer cette léthargie, nos étudiants ont eu l’occasion de participer à des projets fédérateurs qui ont permis à la philosophie de s’incarner sur les réseaux sociaux.

Récits

Centraliser les communications sur Teams pour offrir un meilleur encadrement aux étudiants

Publié le 19 mars 2021  |  Technologie des sciences naturelles

Barbara Augustin Enseignante, Cégep de Saint-Laurent
Dominique Dufault Enseignant, Cégep de Saint-Laurent

Dans le programme de Techniques de bioécologie, les étudiants de 3e année doivent mettre sur pied un projet de recherche qui s’échelonne sur 2 cours, Initiation à la recherche 1 et Initiation à la recherche 2. Pour offrir un meilleur encadrement à nos étudiants, Barbara Augustin a su percevoir le potentiel de Teams pour travailler en équipe. Nous avons décidé de maximiser l’utilisation de cet outil numérique pour centraliser les communications et favoriser la collaboration entre les étudiants et les enseignants.

Articles

Organiser efficacement les heures de disponibilité virtuelle pour les étudiants

Publié le 17 mars 2021  |  Multidisciplinaire

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

Au printemps 2021, les étudiants qui entrent dans votre bureau pour vous poser une question rapide sont sans doute plus que rares. Répondre à l'appel vidéo d'un étudiant est plus facile que jamais. Un difficulté, cependant, est exacerbée: à moins que vous ne passiez de longues périodes interrompues devant votre écran à attendre les appels d'étudiants, planifier une rencontre virtuelle requiert typiquement plusieurs allers-retours de courriels pour trouver une plage horaire qui convient aux deux parties. À moins que vous ne laissiez un outil de prise de rendez-vous en ligne faire le travail pour vous! Ça vous semble séduisant? Cet article présente les possibilités offertes par les outils de prise de rendez-vous en ligne et quelques options gratuites intéressantes pour les enseignants du collégial.

Récits

Des communications scientifiques virtuelles pour l'épreuve synthèse du programme de Sciences de la nature

Publié le 11 mars 2021  |  Multidisciplinaire

Marilou Provost Enseignante, Cégep de Saint-Laurent

Le virage forcé à distance nous a obligés à repenser l’épreuve synthèse du programme (ESP) de Sciences de la nature. Au Cégep de Saint-Laurent, cette épreuve est hors cours, il s’agit d’un projet d’étude externe au cursus scolaire, mais obligatoire pour l’obtention du DEC. Les étudiants doivent réaliser une recherche documentaire scientifique et présenter leurs résultats dans le cadre de séances de communications scientifiques devant leurs pairs et les enseignants du programme. Pour reproduire l’effervescence scientifique qui existe en présentiel lors de l’organisation de cette activité à la fin de chaque session, le Cégep de Saint-Laurent et le programme de Sciences de la nature se sont retroussé les manches pour créer un événement d’envergure entièrement à distance.

Dossiers

Des stratégies pour développer des compétences relationnelles en formation à distance

Publié le 3 mars 2021  |  Multidisciplinaire

Alex Boudreau Conseiller technopédagogique, Pôle d’innovation technopédagogique de la Faculté d’éducation, Université de Sherbrooke

Certaines compétences apparaissent, a priori, difficiles à enseigner et à acquérir en formation à distance, en particulier les compétences relationnelles et les savoir-être. Quoi qu’il en soit, l’implantation de différentes stratégies dans les cours en ligne peut favoriser le développement de telles compétences.

Articles

Des espaces virtuels pour répliquer les échanges spontanés de notre salle de classe

Publié le 26 février 2021  |  Multidisciplinaire

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

L’enseignement à distance et l’enseignement hybride sont devenus la norme depuis le printemps 2020. Les enseignants et les étudiants se sont familiarisés avec les plateformes de visioconférence, comme Teams ou Zoom, pour tenir leurs séances synchrones. Certaines stratégies, par exemple utiliser les salles en petits groupes ou varier la grosseur et la composition des groupes, augmentent l’engagement en changeant comment et avec qui les étudiants interagissent, mais elles ne peuvent remplacer le niveau d’agentivité et la spontanéité qu’offrent les interactions en personne. Un nouveau genre d’environnements virtuels permet d’imiter les discussions informelles (proximity chat ou spatial chat). Ainsi, les étudiants ont l'occasion de discuter ou de collaborer avec un ou plusieurs pairs lorsqu’ils sont dans le même espace virtuel que le reste de la classe.

Récits

Repenser le test de classement en français avec Moodle

Publié le 25 février 2021  |  Français (langue et littérature)

Annie Gingras Enseignante, Cégep de Saint-Laurent

La pandémie de COVID-19 a forcé le département de français du cégep de Saint-Laurent à revoir les modalités du test de classement en français pour les étudiants allophones. Se tourner vers Moodle n'a pas été sans difficultés, mais les efforts en ont nettement valu la peine! À qui s'adresse le…

Articles

Évaluations en 2 étapes : enseigner tout en évaluant

Publié le 21 février 2021  |  Multidisciplinaire

Susan MacNeil Éditrice, Profweb

L'évaluation en 2 étapes est une approche évaluative dans laquelle les étudiants commencent par répondre à des questions individuellement (étape 1) puis en discutent en équipe avant de les soumettre à nouveau (étape 2). La note de l'étudiant est déterminée par la combinaison des résultats des 2 étapes. Cette méthode d'évaluation peut être aussi efficace à distance qu'en présence. L'avantage de cette approche est que les étudiants continuent d'apprendre pendant qu'ils sont évalués.

SALTISE a organisé un webinaire (en anglais) sur l'évaluation en 2 étapes le 7 janvier 2021. Plusieurs panélistes ont présenté comment ils utilisent cette méthode d’évaluation dans leurs propres classes.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

Multidisciplinaire

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