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Ressources dans Profil TIC (61)

Ressource

Partager des documents avec ses étudiants dans Google Drive

Ce récit aborde les aspects techniques de l’approche pédagogique décrite dans le récit Prévenir le plagiat lors d’une dissertation faite en dehors de la classe (http://www.profweb.ca/publications/recits/prevenir-le-plagiat-lors-d-une-dissertation-faite-en-dehor...). Il décrit les différentes utilisations de Google Drive en classe. Puis, il présente des outils pour gérer, diffuser ou créer un grand nombre de fichiers dans Drive (quand on veut en partager un individuellement avec...

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Canva – Un studio graphique pour créer du visuel accrocheur

L’outil de conception graphique Canva permet de créer à peu près n’importe quel type de graphisme à publier sur le web, sur des documents numériques (Word, PDF, etc.) ou des présentations imprimées papier, carton. Cet article de Profweb présente tout d'abord le logiciel Canva et ses fonctionnalités. Puis il propose divers usages pédagogiques où l'étudiant est appelé à représenter graphiquement de l'information, qu'il s'agisse d'une démarche, d'une procédure, de résultats ou de...

Ressource du Guide CAAP (46)
Pages de Profil TIC (18)

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Structure et contenus de l'espace Profil TIC

Des ressources pour soutenir la promotion, l’intégration et la mise en oeuvre du Profil TIC

Les étudiants, les enseignants et les autres intervenants des collèges ont besoin de ressources pour développer leurs habiletés et pour intégrer le Profil TIC dans un cours ou dans un programme d’études. De nombreuses ressources sont mises à la disposition des collèges pour les soutenir dans leur démarche. Ces ressources sont conçues pour appuyer les enseignants lorsqu’ils planifient...

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Intégrer le Profil TIC dans un programme

Le milieu de l’enseignement est directement interpellé pour aider les étudiants à faire face à la réalité de la société numérique. À cet égard, on constate que, dans tous les collèges, des enseignants réalisent déjà, dans leurs cours, des activités qui permettent de développer des habiletés du Profil TIC. Ceci étant dit, la concertation programme autour d’un cadre de référence comme le Profil TIC des étudiants du collégial permet d'aller plus loin en favorisant une intégration planifiée et...

Pages du Guide CAAP (6)

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À propos

Que contient le Guide?

Vous trouverez dans le Guide CAAP, votre Conseiller pour Accompagner la réalisation d’une Activité Pédagogique TIC : 

  • des explications sur chacune des étapes qui mèneront à la réalisation de l’activité
  • des ressources pour soutenir la réalisation des étapes, dont :
    • des témoignages ou des récits...

Pages de Profil TIC (18)

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Acteurs de la démarche

Le bibliothécaire ou SMTE, le conseiller TIC et d’autres intervenants oeuvrant dans chacun des collèges peuvent être appelés à collaborer avec les enseignants pour participer à l’une ou à l’autre des étapes pour intégrer le Profil TIC dans un programme. Ils peuvent également être appelés à soutenir individuellement des enseignants dans l’intégration de certaines habiletés TIC dans un cours. Mais quel est leur rôle? Bien sûr, la réponse peut varier d’un collège à l’autre en fonction de la...

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Tutoriels vidéo pour réaliser des tâches de l’habileté 4

S’il y a bien une compétence numérique qui est de plus en plus sollicitée, c’est celle liée au travail collaboratif en réseau. Le Réseau REPTIC propose de brefs tutoriels vidéo pour aider vos étudiants à collaborer en réseau de façon efficace et responsable.

Vous pouvez incorporer les capsules dans votre blogue ou votre page Web : en haut de la page de la capsule, cliquez sur </> Incorporer la vidéo, puis copiez/collez le texte qui...

Pages du Guide CAAP (6)

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Sur quoi s’appuie le Guide?

Le Guide s’appuie sur 3 cadres de référence :

Le TPaCK-M, une version bonifiée du modèle TPaCK

Selon la version originale du modèle TPaCK (de l'anglais pour Technological, Pedagogical and Content Knowledge), un des plus reconnus dans le domaine des technologies éducatives, l'intégration réussie d'une activité pédagogique TIC doit tenir compte de 3 dimensions :

Le...

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

Multidisciplinaire

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