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25 résultats de recherche pour 'Apprentissage actif' 'Salle d’apprentissage actif' > Anglais (langue seconde) (25) : Publications dans Profweb (25)

Publications dans Profweb (25)

Récits

Motiver les apprentissages avec ESL Blues

Publié le 26 septembre 2010  |  Anglais (langue seconde)

Eifion Pritchard Enseignant, Cégep Édouard-Montpetit

Eifion Pritchard a créé ESL Blues pour lutter contre le décrochage, dans les cours d’anglais langue seconde. Vous savez, ce coup de blues que l’on attrape et que l’on canalise autrement. C’est ESL Blues. Quand on est débutant, il faut plonger allègrement dans le bassin de l’anglais; il faut s’y émerger et se familiariser avec l’autre langue, par les exercices répétés!

Récits

Le temps, c’est de l’apprentissage

Publié le 6 décembre 2009  |  Anglais (langue seconde)

Danielle Mackin Enseignante, Cégep de Chicoutimi

Comment l'utilisation des TIC permet-elle un apprentissage dynamique de l'anglais? Des modules conçus sur PowerPoint intégrant l'audio, des documents PDF et des examens sur Exam Studio contribuent à responsabiliser et rendre plus autonome l'étudiant.

Récits

Transformer des romans en expériences multisensorielles engageantes

Publié le 20 mai 2020  |  Anglais (langue seconde)

Rebecca Peters Enseignante, Cégep Édouard-Montpetit

À la session d’automne 2019, mes étudiants du cours Langue anglaise et culture (Anglais 102) ont lu Born a crime de Trevor Noah, où l’auteur détaille sa jeunesse en Afrique du Sud à l’époque de l’apartheid. Pour aider les étudiants à connecter de manière plus concrète et significative avec le sujet du livre et le contexte social, j’ai transformé cette expérience de lecture en une expérience multisensorielle en développant des activités d’apprentissage qui intègrent la réalité virtuelle (RV) et du contenu audio.

Récits
Profil TIC

Google Docs pour enseigner la rédaction d’un essai en anglais et encourager l’apprentissage par les pairs

Publié le 2 mai 2016  |  Anglais (langue seconde)

Johanne Morin Enseignante, Cégep Limoilou

Les possibilités de collaboration qu’offrent Google Drive et Google Docs m’ont permis de porter l’enseignement de l’écriture d’un essai argumentatif à un niveau supérieur. Grâce à Google Docs, mes étudiants apprennent la rédaction en travaillant à améliorer le même texte tout au long de la session, avec l’aide de leurs pairs, pour finir avec un essai quasi parfait.

Récits

La classe inversée pourrait être pour vous!

Publié le 6 avril 2014  |  Anglais (langue seconde)

Johanne Morin Enseignante, Cégep Limoilou

Johanne Morin a intégré la classe inversée à sa pratique. Non seulement celle-ci lui permet de dynamiser les interactions avec ses étudiants, mais aussi de valoriser les échanges et le partage en les plaçant au cœur de l’apprentissage de l’anglais langue seconde. Elle nous présente ici comment elle a réalisé cette intégration ainsi que les avantages et désavantages de la classe inversée.

Récits

Volet virtuel d’un centre d’aide en anglais

Publié le 7 février 2010  |  Anglais (langue seconde)

Lisa Deguire Enseignante, Cégep de Jonquière

Le H.E.L.P. On-Line (Help in English; Learning and Practice Online) est la partie virtuelle du centre d'aide en anglais du cégep de Jonquière. Il existe depuis 11 ans et est maintenant disponible sur DECclic; différentes activités à modes variés sont proposées pour faciliter l'apprentissage de l'anglais.

Récits

La vidéoconférence pour construire des ponts entre les communautés étudiantes

Publié le 14 mai 2020  |  Anglais (langue seconde)

Muna Shafiq Enseignante, Cégep Limoilou

En 2017 et 2018, j’ai organisé 2 voyages très réussis à Vancouver avec mes étudiants inscrits dans le profil Langues du programme Arts, Lettres et Communication du Cégep Limoilou. Ce type d’échange culturel est un plus dans le parcours professionnel de nos étudiants et dans celui des étudiants de Colombie-Britannique. Pour cette raison, au cours de la session d’automne 2019, j’ai organisé une rencontre virtuelle pour permettre à de jeunes adultes vivant aux 2 extrémités du pays de tisser des liens entre eux.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 2 mai 2016

Google Docs pour enseigner la rédaction d’un essai en anglais et encourager l’apprentissage par les pairs

Johanne Morin Enseignante, Cégep Limoilou

Les possibilités de collaboration qu’offrent Google Drive et Google Docs m’ont permis de porter l’enseignement de l’écriture d’un essai argumentatif à un niveau supérieur. Grâce à Google Docs, mes étudiants apprennent la rédaction en travaillant à améliorer le même texte tout au long de la session, avec l’aide de leurs pairs, pour finir avec un essai quasi parfait.

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Récits

Publié le 18 janvier 2015

Téléphones intelligents en classe : joindre l’utile à l’agréable avec Socrative !

Susan MacNeil Éditrice, Profweb

La majorité de mes étudiants ont des téléphones cellulaires. Je n’aimais pas qu’ils flânent avec ces gadgets en classe, que ce soit sur les réseaux sociaux ou par l’envoie de SMS. Comme je n’aime pas non plus faire la police dans mes cours, j’ai intégré le cellulaire à la classe. J’en ai fait un outil d’apprentissage !

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Récits

Publié le 3 juin 2020

Passage d'urgence à l'enseignement à distance — Témoignage d'un enseignant de langues modernes

Andy Van Drom Enseignant, Cégep Limoilou
Patricia Lapointe Conseillère pédagogique, Cégep Limoilou

Vous trouverez ici le témoignage d'Andy Van Drom, enseignant de langues modernes au Cégep Limoilou, recueilli lors d'une entrevue avec la conseillère pédagogique de son collège. Andy y parle de son expérience des adaptations qui ont dû être apportées en urgence à ses cours dans le contexte de la pandémie de COVID-19.

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