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22 résultats de recherche pour 'Apprentissage à distance' 'Communauté d'apprentissage' 'Collaborer' 'Développer des méthodes de travail' 'Infonuagique' > Anglais (langue seconde) (22) : Publications dans Profweb (22)

Publications dans Profweb (22)

Récits

Le temps, c’est de l’apprentissage

Publié le 6 décembre 2009  |  Anglais (langue seconde)

Danielle Mackin Enseignante, Cégep de Chicoutimi

Comment l'utilisation des TIC permet-elle un apprentissage dynamique de l'anglais? Des modules conçus sur PowerPoint intégrant l'audio, des documents PDF et des examens sur Exam Studio contribuent à responsabiliser et rendre plus autonome l'étudiant.

Récits

De formidables tuteurs pour l’apprentissage de l’anglais au collégial

Publié le 5 avril 2010  |  Anglais (langue seconde)

Gina Lavine Coordonnatrice du département de langues modernes, Collège Laflèche

Des étudiants des Collèges Ellis et Laflèche bénéficient, grâce à la plateforme Via, d’un tutorat exercé par de futurs bacheliers de l’UQTR.

Récits

Motiver les apprentissages avec ESL Blues

Publié le 26 septembre 2010  |  Anglais (langue seconde)

Eifion Pritchard Enseignant, Cégep Édouard-Montpetit

Eifion Pritchard a créé ESL Blues pour lutter contre le décrochage, dans les cours d’anglais langue seconde. Vous savez, ce coup de blues que l’on attrape et que l’on canalise autrement. C’est ESL Blues. Quand on est débutant, il faut plonger allègrement dans le bassin de l’anglais; il faut s’y émerger et se familiariser avec l’autre langue, par les exercices répétés!

Récits
Profil TIC

Google Docs pour enseigner la rédaction d’un essai en anglais et encourager l’apprentissage par les pairs

Publié le 2 mai 2016  |  Anglais (langue seconde)

Johanne Morin Enseignante, Cégep Limoilou

Les possibilités de collaboration qu’offrent Google Drive et Google Docs m’ont permis de porter l’enseignement de l’écriture d’un essai argumentatif à un niveau supérieur. Grâce à Google Docs, mes étudiants apprennent la rédaction en travaillant à améliorer le même texte tout au long de la session, avec l’aide de leurs pairs, pour finir avec un essai quasi parfait.

Récits

Astronaute ou enseignante?

Publié le 27 février 2007  |  Anglais (langue seconde)

Donna Aziz-Canuel Enseignante, Collège Lionel-Groulx

Convaincue qu’elle devait trouver un moyen de rejoindre ses étudiants qui avaient besoin d’aide pour concrétiser leurs apprentissages en anglais, la plateforme « Horizon Wimba » l’a soutenue dans sa conquête du cyberespace. Attardons-nous à la démarche de Donna …

Récits

Une manière originale de s’instruire en enseignant

Publié le 4 décembre 2011  |  Anglais (langue seconde)

Lisa Deguire Enseignante, Cégep de Jonquière

Lisa Deguire, enseignante d’anglais langue seconde au Cégep de Jonquière, propose à ses étudiants inscrits à un cours d’anglais avancé une manière originale de s’instruire en enseignant. Les étudiants développent des outils d’apprentissage qui seront utiles à leurs pairs de niveau moins avancé.

Récits

La collaboration intercampus (deuxième partie)

Publié le 6 juin 2016  |  Anglais (langue seconde)

Lisa Deguire Enseignante, Cégep de Jonquière
Margaret McCall Enseignante, Cégep de Jonquière

Comme vous vous en souvenez peut-être, nous avons rédigé un article qui a été publié sur Profweb en mars 2016 intitulé « L’enseignement virtuel en équipe gagne du terrain dans les régions ». Cet article décrivait notre projet collaboratif supporté par l’Entente Canada-Québec, qui implique les cégeps de Jonquière, d’Alma et de l’Abitibi-Témiscamingue. Le projet visait à établir un réseau virtuel régional d’apprentissage en équipe et à initier nos étudiants à cette approche à travers l’utilisation d’activités collaboratives multi-site. Tel que promis dans l’article précédent, nous présentons aujourd’hui une mise à jour du projet au terme de la session.

Récits

Une pratique renouvelée par la réforme

Publié le 24 janvier 2010  |  Anglais (langue seconde)

Patti Holter Enseignante, Collège Lionel-Groulx

Ce récit présente comment une plateforme d'apprentissage et d'enseignement a permis d'adapter un cours d'anglais langue seconde aux étudiants d'une même classe en provenance de différents programmes.

Récits

Téléphones intelligents en classe : joindre l’utile à l’agréable avec Socrative !

Publié le 18 janvier 2015  |  Anglais (langue seconde)

Susan MacNeil Éditrice, Profweb

La majorité de mes étudiants ont des téléphones cellulaires. Je n’aimais pas qu’ils flânent avec ces gadgets en classe, que ce soit sur les réseaux sociaux ou par l’envoie de SMS. Comme je n’aime pas non plus faire la police dans mes cours, j’ai intégré le cellulaire à la classe. J’en ai fait un outil d’apprentissage !

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 2 mai 2016

Google Docs pour enseigner la rédaction d’un essai en anglais et encourager l’apprentissage par les pairs

Johanne Morin Enseignante, Cégep Limoilou

Les possibilités de collaboration qu’offrent Google Drive et Google Docs m’ont permis de porter l’enseignement de l’écriture d’un essai argumentatif à un niveau supérieur. Grâce à Google Docs, mes étudiants apprennent la rédaction en travaillant à améliorer le même texte tout au long de la session, avec l’aide de leurs pairs, pour finir avec un essai quasi parfait.

Anglais (langue seconde)

Récits

Publié le 18 janvier 2015

Téléphones intelligents en classe : joindre l’utile à l’agréable avec Socrative !

Susan MacNeil Éditrice, Profweb

La majorité de mes étudiants ont des téléphones cellulaires. Je n’aimais pas qu’ils flânent avec ces gadgets en classe, que ce soit sur les réseaux sociaux ou par l’envoie de SMS. Comme je n’aime pas non plus faire la police dans mes cours, j’ai intégré le cellulaire à la classe. J’en ai fait un outil d’apprentissage !

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Récits

Publié le 4 avril 2016

L’enseignement virtuel en équipe gagne du terrain dans les régions

Lisa Deguire Enseignante, Cégep de Jonquière

La région du Saguenay-Lac-Saint-Jean est un bastion de la langue française dans lequel les étudiants ont peu d’occasions de converser avec des anglophones ou des allophones parlant l’anglais. Cette réalité peut être particulièrement problématique pour les enseignants d’anglais, langue seconde. Grâce au soutien financier du programme Entente Canada-Québec du Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur et la collaboration de l’équipe du réseau d’enseignement virtuel en équipe chapeauté par le Collège Vanier, notre projet a pu trouver une solution innovante qui a fourni un environnement le plus près possible d’un contexte anglophone réel à nos étudiants.

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