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Publications dans Profweb (28)

Articles

20 nouvelles situations-problèmes pour le site Apprentissage par problèmes en physique au collégial

Publié le 29 mars 2017  |  Physique

Angie Stevens Éditrice, Profweb

L'approche pédagogique basée sur l'apprentissage par problèmes (APP) a prouvé son succès dans de nombreuses disciplines différentes, notamment en physique. C’est en cherchant des problèmes spécifiques aux 3 domaines de la physique au collégial qu’Olivier Tardif-Paradis, Mathieu Riopel et Alexandre April, 3 enseignants au Cégep Garneau, se sont lancés dans un projet d’une durée de 2 ans afin de créer de nouveaux problèmes pour le site internet existant du Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) intitulé « Apprentissage par problèmes en physique au collégial ».

Articles

Apprendre la physique en accéléré avec un téléphone intelligent

Publié le 19 septembre 2018  |  Physique

Ryan W. Moon Éditeur, Profweb

Profweb a publié un dossier pour aider les enseignants à encadrer l'utilisation des cellulaires en classe. Au Collège John Abbott, des enseignants ont trouvé une façon inattendue d'exploiter l'attrait des étudiants envers leurs téléphones en les utilisant comme outils d'apprentissage de notions fondamentales de physique.

Récits

Capsules vidéo, Google Forms et classe inversée

Publié le 24 août 2015  |  Physique

Emmanuelle Goulet Enseignante, Cégep du Vieux Montréal

C’est un peu par hasard que j’ai intégré la classe inversée à ma pédagogie à l’hiver 2012 : au départ, c’était une solution pour assurer la reprise des cours après la grève étudiante. Depuis, c’est par choix et par plaisir que j’inverse certains de mes cours. Avec les bons outils et un support du conseiller pédagogique TIC de mon institution, ce passage vers la classe inversée s’est très bien déroulé.

Récits

Comme au MIT (Massachusetts Institute of Technology)

Publié le 22 mai 2011  |  Physique

Jean Bourbeau Enseignant, Cégep de Lévis

Le professeur Jean Bourbeau enregistre les cours qu'il donne par l’entremise du tableau blanc interactif. Il nous explique pourquoi il le fait et comment il procède pour offrir des formats variés et flexibles de ses leçons à ses étudiants. Les retombées d’une telle procédure profitent tout autant aux étudiants qu’aux enseignants.

Récits

Créer des notes de cours numériques pour faciliter l'apprentissage

Publié le 27 février 2018  |  Physique

Luc Tremblay Enseignant, Collège Mérici

Après une quinzaine d’années d’enseignement, j’ai décidé d’écrire mes propres notes de cours. J'ai utilisé Word (avec MathType) pour la rédaction, en enregistrant les fichiers au format PDF. J'ai utilisé PaintShop Pro pour créer des figures. J'ai intégré des hyperliens cliquables dans mes notes, ce qui leur donne une valeur ajoutée lorsqu'elles sont consultées en format numérique, mais elles peuvent aussi être consultées sur papier. C'est d'ailleurs ce que les étudiants préfèrent faire. Mes notes sont en ligne sur mon site, La physique à Mérici, et sont accessibles pour tous.

Récits

Créer ensemble des communautés de pratique

Publié le 18 mai 2014  |  Physique

Chris Whittaker Enseignant, Dawson College

J’enseigne la physique. Je suis un des premiers à avoir occupé et intégré la classe d’apprentissage actif au Collège Dawson. Mon approche et mes stratégies en classe ont changé au fil des années. Ces développements sont entres autres attribuables au partage et à la collaboration entre les enseignants de la communauté de pratique du Collège Dawson. Je vous présente ici l’importance de la conception sociocognitive de l’apprentissage dans la façon dont je perçois l’apprentissage actif mais aussi, dans la façon dont nous, les enseignants, évoluons dans nos pratiques.

Récits

Des groupes Facebook pour stimuler l'intérêt des étudiants envers la matière

Publié le 6 février 2018  |  Physique

Éric Laflamme Enseignant, Cégep Édouard-Montpetit

À l'hiver et à l'automne 2017, j'ai utilisé des groupes Facebook pour amener les étudiants à prendre conscience des applications concrètes de la matière que je leur enseigne. La première fois, c'était dans un cours complémentaire d'astronomie. La seconde, dans le cours Électricité et magnétisme, en Sciences de la nature (profil Sciences de la santé).

Récits

Des laboratoires dont vous êtes le héros

Publié le 27 septembre 2019  |  Physique

Jade Ghaoui Enseignante, Cégep de La Pocatière

Pour augmenter l'engagement des étudiants de mon cours de physique lors des activités de laboratoire, le Cégep de La Pocatière m’a aidée à mettre en oeuvre des « laboratoires inversés ». Cela s'inscrit dans une optique de conception universelle des apprentissages (CUA) et a eu des effets très intéressants sur la compréhension qu'ont les étudiants de ce qu'ils font au laboratoire.

Récits

Enseigner la physique électrique grâce à la réalité augmentée

Publié le 27 octobre 2013  |  Physique

Mathieu Fortin Enseignant, Cégep de Sainte-Foy

Mathieu Fortin est enseignant de physique au Cégep de Ste-Foy et membre de l’équipe de développement du jeu Parallèle. Parallèle est une application iPad qui permet d’apprendre certaines notions de physique par le jeu, grâce à la réalité augmentée. Il a expérimenté le jeu en classe et nous fait part de son expérience.

Récits

Et si l’aménagement des classes favorisait un meilleur apprentissage

Publié le 21 février 2010  |  Physique

Elizabeth Charles Chercheure, Dawson College

S'inspirant d'une approche développée au MIT, une chercheure du collège Dawson accompagne des enseignants de département de physique dans l'expérimentation d'un nouvel environnement de classe pour analyser l'effet sur l'apprentissage des étudiants.  

Résultats les plus consultés

Articles

Publié le 29 mars 2017

20 nouvelles situations-problèmes pour le site Apprentissage par problèmes en physique au collégial

Angie Stevens Éditrice, Profweb

L'approche pédagogique basée sur l'apprentissage par problèmes (APP) a prouvé son succès dans de nombreuses disciplines différentes, notamment en physique. C’est en cherchant des problèmes spécifiques aux 3 domaines de la physique au collégial qu’Olivier Tardif-Paradis, Mathieu Riopel et Alexandre April, 3 enseignants au Cégep Garneau, se sont lancés dans un projet d’une durée de 2 ans afin de créer de nouveaux problèmes pour le site internet existant du Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) intitulé « Apprentissage par problèmes en physique au collégial ».

Physique

Récits

Publié le 6 février 2018

Des groupes Facebook pour stimuler l'intérêt des étudiants envers la matière

Éric Laflamme Enseignant, Cégep Édouard-Montpetit

À l'hiver et à l'automne 2017, j'ai utilisé des groupes Facebook pour amener les étudiants à prendre conscience des applications concrètes de la matière que je leur enseigne. La première fois, c'était dans un cours complémentaire d'astronomie. La seconde, dans le cours Électricité et magnétisme, en Sciences de la nature (profil Sciences de la santé).

Physique

Récits

Publié le 27 février 2018

Créer des notes de cours numériques pour faciliter l'apprentissage

Luc Tremblay Enseignant, Collège Mérici

Après une quinzaine d’années d’enseignement, j’ai décidé d’écrire mes propres notes de cours. J'ai utilisé Word (avec MathType) pour la rédaction, en enregistrant les fichiers au format PDF. J'ai utilisé PaintShop Pro pour créer des figures. J'ai intégré des hyperliens cliquables dans mes notes, ce qui leur donne une valeur ajoutée lorsqu'elles sont consultées en format numérique, mais elles peuvent aussi être consultées sur papier. C'est d'ailleurs ce que les étudiants préfèrent faire. Mes notes sont en ligne sur mon site, La physique à Mérici, et sont accessibles pour tous.

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