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22 résultats de recherche pour 'Résoudre un problème' 'Évaluation formative' 'Évaluation sommative' 'Exerciseur' 'Programmation' > Mathématique (22) : Publications dans Profweb (22)

Publications dans Profweb (22)

Récits

WeBWorK : le portail web pour faire des math en ligne?

Publié le 2 juin 2013  |  Mathématique

Louise Pellerin Enseignante, Cégep de Chicoutimi
Nicolas Beauchemin Enseignant, Cégep de Bois-de-Boulogne

Les professeurs Nicolas Beauchemin et Louise Pellerin, du Collège de Bois-de-Boulogne et du Cégep de Chicoutimi, expliquent ce qui les a menés à expérimenter l'exerciseur WeBWorK comme plateforme d'entrainement et d'évaluation des mathématiques. Un travail d'optimisation de WeBWorK pour les besoins des collèges francophones du Canada est en cours, mettant à contribution le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD), le Cégep de Chicoutimi, La Cité collégiale et le Réseau des cégeps et des collèges francophones du Canada (RCCFC).

Récits

Les mathématiques et les TIC, des virus qui s’attrapent

Publié le 8 mars 2009  |  Mathématique

Alice McLeod Enseignante, Cégep John Abbott College

Toujours à l’affût d’expériences intéressantes dans les collèges anglophones, Norm Spatz a rencontré Alice McLeod qui lui a parlé de son utilisation de WeBWorK, un outil fort pertinent en mathématiques.

Récits

Bien outillé pour les math du collégial?

Publié le 18 décembre 2011  |  Mathématique

Diane Bergeron Coordonnatrice du programme en Présciences de la santé, Cité collégiale
Louise Pellerin Enseignante, Cégep de Chicoutimi

Désirant venir en aide aux étudiants éprouvant des difficultés avec les mathématiques de base, le Cégep de Chicoutimi et La Cité collégiale d’Ottawa, appuyés par le Réseau des cégeps et des collèges francophones du Canada (RCCFC), ont développé un programme de renforcement conçu avec Maple T.A. Les professeures, à l’origine du projet, expliquent comment elles ont élaboré le programme et quels en ont été les effets.

Articles

Mathéma-TIC : une ressource précieuse toujours en évolution

Publié le 7 février 2017  |  Mathématique

Samuel Turcotte Stagiaire à la maîtrise en technologie éducative, Profweb

Le projet Mathéma-TIC a vu le jour en 2010 lorsque Samuel Bernard, professeur de mathématique au département de Sciences de la nature du Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne, était à la recherche de solutions pour améliorer la réussite dans certains cours écueil et optimiser le temps passé en classe. Il constatait que les étudiants avaient peu de temps pour mettre en pratique les notions théoriques apprises dans les cours. Il a alors voulu expérimenter une approche de classe inversée dans un cours de statistique du programme de comptabilité et de gestion. Dans un récit diffusé en 2012, il explique les débuts du projet Mathéma-TIC, toujours en évolution.

Récits

YouTube : Apprendre les mathémaTICs au moyen d'une classe inversée

Publié le 9 septembre 2012  |  Mathématique

Samuel Bernard Professeur, Cégep régional de Lanaudière - Terrebonne

Afin de profiter le plus possible des heures contact pour l’apprentissage actif, Samuel Bernard, professeur de mathématique au Cégep régional de Lanaudière à Terrebonne,  propose à ses étudiants des séquences vidéo formatives portant sur la théorie et les exercices. La tâche de l’enseignant en classe ne consiste plus à transmettre des connaissances. Elle consiste maintenant à approfondir les notions plus complexes et à mettre la théorie davantage en pratique.

Récits

Renouveler le cours Méthodes quantitatives en l'ancrant dans la réalité

Publié le 18 février 2019  |  Mathématique

Nadia Laflamme Enseignante, Cégep de Lévis

Depuis 2013, graduellement, mes collègues Annie Turcotte et Steve Fortin et moi-même avons revu en profondeur la façon dont nous donnions le cours Méthodes quantitatives. Nous donnons maintenant le cours dans une classe d'apprentissage actif (CLAAC), et réalisons des activités basées sur des situations-problèmes ancrées dans la réalité. Pour une activité, nous collaborons avec des organismes communautaires de notre milieu: les étudiants mettent à profit leurs compétences pour répondre à des besoins de ces organismes. Résultats de tout cela : le taux de réussite du cours a significativement augmenté… et mes collègues et moi adorons donner ce cours qui nous rebutait auparavant.

Récits

Ça clique en mathémaTIC

Publié le 31 mai 2009  |  Mathématique

Bernard Gagnon Conseiller pédagogique, Cégep de Saint-Félicien

Voici comment les enseignantes et enseignants de mathématiques du cégep de St-Félicien se sont concertés pour intégrer les TIC dans la formation des étudiantes et étudiants.

Outils numériques

GeoGebra, qu’est-ce que c’est?

Publié le 16 novembre 2015  |  Mathématique

Charles Laporte Enseignant, Collège LaSalle

GeoGebra est un logiciel gratuit conçu spécifiquement pour l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. GeoGebra fonctionne aussi bien sur un ordinateur qu’une tablette. GeoGebra est également accessible en ligne sans téléchargement.

Récits

TIC & Mathématique comme tout le monde

Publié le 4 octobre 2009  |  Mathématique

Lyse Favreau Responsable, Profweb
François Laflèche Enseignant, Cégep de l'Outaouais
Line Raymond Enseignante, Cégep de l'Outaouais

Deux enseignants de mathématique du Collège de l'Outaouais présentent leurs choix de plateforme d'enseignement et d'apprentissage et de logiciel de calcul symbolique.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 11 janvier 2015

GeoGebra : Donner vie aux mathématiques

Charles Laporte Enseignant, Collège LaSalle

J’utilise le gratuiciel GeoGebra depuis déjà 5 ans. Simple et facile à intégrer en classe, il me permet d’incorporer des éléments kinésiques et visuels à l’enseignement des mathématiques. Cela rend le travail avec les fonctions, les vecteurs ou les graphiques beaucoup plus pratique et intuitif, voire incarné.

Mathématique

Récits

Publié le 18 février 2019

Renouveler le cours Méthodes quantitatives en l'ancrant dans la réalité

Nadia Laflamme Enseignante, Cégep de Lévis

Depuis 2013, graduellement, mes collègues Annie Turcotte et Steve Fortin et moi-même avons revu en profondeur la façon dont nous donnions le cours Méthodes quantitatives. Nous donnons maintenant le cours dans une classe d'apprentissage actif (CLAAC), et réalisons des activités basées sur des situations-problèmes ancrées dans la réalité. Pour une activité, nous collaborons avec des organismes communautaires de notre milieu: les étudiants mettent à profit leurs compétences pour répondre à des besoins de ces organismes. Résultats de tout cela : le taux de réussite du cours a significativement augmenté… et mes collègues et moi adorons donner ce cours qui nous rebutait auparavant.

Mathématique

Récits

Publié le 3 juin 2020

Passage d'urgence à l'enseignement à distance — Témoignage d'une enseignante de mathématiques

Patricia Lapointe Conseillère pédagogique, Cégep Limoilou
Geneviève Gagnon Enseignante, Cégep Limoilou

Vous trouverez ici le témoignage de Geneviève Gagnon, enseignante en mathématiques au Cégep Limoilou, recueilli lors d'une entrevue avec Patricia Lapointe, conseillère pédagogique au Cégep Limoilou. Geneviève Gagnon y parle de son expérience des adaptations qui ont dû être apportées en urgence à ses cours dans le contexte de la pandémie de COVID-19.

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