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16 résultats de recherche pour 'Apprentissage à distance' 'Collaborer' 'Évaluation sommative' 'Pédagogie inclusive' > Biologie (16) : Publications dans Profweb (16)

Publications dans Profweb (16)

Récits

Des examens à distance en équipe pour une évaluation inclusive, intègre et juste

Publié le 12 novembre 2020  |  Biologie

Neerusha Gokool Baurhoo Enseignante, Vanier College

Dans mon cours de biologie, pour limiter le plagiat et la tricherie tout en étant à l'écoute des besoins de tous mes étudiants, j'expérimente cette session-ci des examens en équipe. Sur Moodle, les étudiants ont 2 heures (à l'intérieur d'une période d'une semaine) pour répondre en équipe à 3 questions de type « étude de cas ». Je fais ensuite une entrevue avec chacun des étudiants pour valider l'atteinte individuelle de la compétence. Je constate que les résultats se comparent à ceux d'une évaluation traditionnelle sous surveillance, mais les risques de plagiat ou de tricherie sont diminués et les étudiants me disent être moins stressés et mieux comprendre la matière.

Récits

Le projet Photovoice pour comprendre les difficultés qu'éprouvent les étudiants ayant un trouble d'apprentissage

Publié le 3 mai 2019  |  Biologie

Neerusha Baurhoo Enseignante

En tant qu'enseignants au collégial, créer un environnement de classe inclusif, qui soutient l'engagement et la réussite d'une variété d'apprenants, fait partie de notre mission. Cependant, la mise en place d'une classe inclusive capable de rejoindre tous les étudiants, particulièrement ceux ayant des troubles d'apprentissage (TA), représente un défi important.

Récits

Pédagogie « juste-à-temps inversée » en biologie

Publié le 18 janvier 2016  |  Biologie

Sophie Dion Enseignante, Cégep de Saint-Félicien

Depuis quelques années, je constate la nécessité d’ajuster les méthodes d’enseignement que j’utilise avec les étudiants du programme de Techniques de santé animale. Cela est particulièrement notable dans le cours de biologie Cellule et génétique, qui se donne en première session.

Articles

Les systèmes d’évaluation en ligne des étudiants, partie 1 : Learning Catalytics

Publié le 7 mars 2016  |  Biologie

Angie Stevens Éditrice, Profweb

Dans sa quête pour trouver des façons plus efficaces d’évaluer la compréhension des sujets vus en classe par ses étudiants, Anna Dera, enseignante de biologie au Collège régional Champlain St.Lawrence, est tombée sur Learning Catalytics. En biologie, l’évaluation de la compréhension d’un étudiant passe inévitablement par des diagrammes, des graphiques, des images et de l’analyse de données. Malheureusement, plusieurs systèmes d’évaluation en ligne étaient limités par rapport à ce type de matériel. Au fil de sa recherche, Anna a rapidement compris que les systèmes de réponse en classe ne sont pas tous nés égaux.

Récits

On blogue en Sciences de la nature

Publié le 29 novembre 2009  |  Biologie

Nadine Coulombe Enseignante, Cégep de Rivière-du-Loup
Jérémie Pouliot Enseignant, Cégep de Rivière-du-Loup

A titre de conseiller pédagogique, Roger De Ladurantaye a accompagné le personnel enseignant du programme de Sciences de la nature dans l’évaluation de leur programme. Parmi les recommandations, il fallait trouver un moyen d’évaluer la contribution individuelle d’une étudiante ou d'un étudiant dans un travail d’équipe. Dans ce récit, Roger nous raconte une expérimentation du blogue réalisée dans ce programme.

Récits

Carburer à l’engagement et au plaisir en biologie

Publié le 21 mars 2016  |  Biologie

Nathalie L’Heureux Enseignante, Cégep Édouard-Montpetit

J’enseigne la biologie au collégial depuis plus de 20 ans. Je suis d’un naturel curieux : dès le début de ma carrière, je me suis intéressée aux plateformes interactives. J’ai délaissé progressivement mon carnet de notes en papier pour un format électronique et interactif. Au départ, j’avais des préoccupations écologiques. J’ai vite réalisé qu’avec ma nouvelle façon d’enseigner, les étudiants étaient plus actifs dans leurs apprentissages. De plus, ils pouvaient refaire les activités autant de fois qu’ils le souhaitaient et ce, avec plaisir!

Récits

L’utilisation du Web 2.0 peut-elle augmenter la motivation et la réussite?

Publié le 24 avril 2011  |  Biologie

Martin Bolduc Enseignant,

C’est dans le cadre du projet portable en Sciences de la nature et d’un projet d’innovation pédagogique que Martin Bolduc a introduit le wiki et le blogue ainsi que des activités interactives dans son cours de biologie. Les résultats de ses expérimentations, faites sur une base comparative, l’ont incité à prendre nettement parti en faveur d’une pédagogie 2.0 et à étendre à l’ensemble de ses groupes plusieurs des activités développées.

Récits

Enseigner différemment et efficacement avec les TIC

Publié le 8 novembre 2009  |  Biologie

Patrick Fillion Enseignant, Cégep de l'Outaouais

Ce récit raconte comment un enseignant a intégré graduellement divers outils techniques dans sa pratique découvrant ainsi leur impact sur l'apprentissage et l'attitude de ses élèves.

Récits

Socrative au banc d’essai à l’université

Publié le 1 mars 2016  |  Biologie

Alexandre Dal-Pan Éditeur, Profweb

Actuellement en pleine formation pédagogique au diplôme d’études supérieures spécialisées (DESS) en enseignement collégial  offert à l’Université Laval, j’ai la chance d’avoir la double « casquette » de stagiaire en enseignement au Cégep Garneau et de chargé de cours à l’Université Laval. J’ai ainsi pour habitude de comparer régulièrement les 2 ordres d’enseignement et les approches pédagogiques et technologiques qui y sont développées.

Récits

Le blogue comme outil de suivi des stages en biotechnologie

Publié le 14 février 2017  |  Biologie

Alain Toutloff Enseignant, Cégep de l'Outaouais

Bien encadrer des étudiants en classe, c’est une chose, mais lorsqu’il s’agit de le faire dans le cadre de stages, cela devient plus complexe. Comment suivre leur évolution et valoriser tout ce qu’ils auront accompli? En mettant en place un blogue, par l’entremise de l’Espace web hébergé sur Profweb, j’ai pu atteindre plusieurs de mes objectifs pédagogiques. Je vous propose de partager cette première expérience avec mes étudiants en biotechnologie.

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Récits

Publié le 12 novembre 2020

Des examens à distance en équipe pour une évaluation inclusive, intègre et juste

Neerusha Gokool Baurhoo Enseignante, Vanier College

Dans mon cours de biologie, pour limiter le plagiat et la tricherie tout en étant à l'écoute des besoins de tous mes étudiants, j'expérimente cette session-ci des examens en équipe. Sur Moodle, les étudiants ont 2 heures (à l'intérieur d'une période d'une semaine) pour répondre en équipe à 3 questions de type « étude de cas ». Je fais ensuite une entrevue avec chacun des étudiants pour valider l'atteinte individuelle de la compétence. Je constate que les résultats se comparent à ceux d'une évaluation traditionnelle sous surveillance, mais les risques de plagiat ou de tricherie sont diminués et les étudiants me disent être moins stressés et mieux comprendre la matière.

Biologie

Récits

Publié le 26 février 2020

Tablette et logiciel 3D pour un enseignement immersif de l’anatomie

Chloé Richard Enseignante, Cégep de Saint-Laurent

Enseignante de biologie en Soins infirmiers et en Sciences de la nature, je cherchais une façon de rendre l’enseignement de l’anatomie concret, signifiant et ludique. Grâce au logiciel 3D Complete Anatomy [en anglais], j’ai pu m’éloigner des planches anatomiques et créer une expérience enrichissante qui favorise une compréhension plus globale…

Biologie

Récits

Publié le 14 février 2017

Le blogue comme outil de suivi des stages en biotechnologie

Alain Toutloff Enseignant, Cégep de l'Outaouais

Bien encadrer des étudiants en classe, c’est une chose, mais lorsqu’il s’agit de le faire dans le cadre de stages, cela devient plus complexe. Comment suivre leur évolution et valoriser tout ce qu’ils auront accompli? En mettant en place un blogue, par l’entremise de l’Espace web hébergé sur Profweb, j’ai pu atteindre plusieurs de mes objectifs pédagogiques. Je vous propose de partager cette première expérience avec mes étudiants en biotechnologie.

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