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19 résultats de recherche pour 'Traiter l'information' 'Résoudre un problème' 'Stage' 'Environnement numérique d'apprentissage' 'Approche programme' 'Rétroaction' > Soins infirmiers (19) : Publications dans Profweb (19)
Récits
Publié le 13 novembre 2006 | Soins infirmiers
Quelle expérience pour des étudiantes en Techniques de soins infirmiers du Cégep de Saint-Jérôme d'intervenir à l'étranger en santé publique! Tout ça grâce à leur enseignante Louise Leduc.
Récits
Publié le 4 mars 2007 | Soins infirmiers
D'un cours en ligne PERFORMA, en passant par DECclic, Viviane Fournier, enseignante en Soins infirmiers au Cégep de Saint-Laurent, atteint plein d'objectifs : un apprentissage plus actif pour ses élèves et une sensibilisation à l'environnement...
Récits
Publié le 6 novembre 2011 | Soins infirmiers
Lise Gignac, professeure de soins infirmiers au Cégep de Lévis-Lauzon, met en relief l’apport du simulateur SimMan dans la formation des étudiants. Le « patient » (simulateur), doté d’une grande gamme de réactions physiologiques, permet à l’étudiant de vivre une pratique active de l’examen physique et des procédures de soins. La rétroaction de l’enseignante aux interventions posées peut s’appuyer sur une analyse des archives fort bien documentée.
Récits
Publié le 1 février 2019 | Soins infirmiers
Comme enseignant, je considère que mon rôle ne se limite pas à aider les étudiantes à acquérir des connaissances; les manuels de référence contiennent déjà toute la théorie. Je souhaite les amener plus loin et les aider à développer leur jugement clinique afin de prendre les meilleures décisions. C’est dans cet objectif que j’ai commencé à développer des activités interactives sur Moodle - aussi appelées « vignettes » - dont le déroulement dépend du choix de l’étudiante, comme dans un livre « dont vous êtes le héros ». Ces activités formatives permettent aux étudiantes d’explorer des cas complexes, sans conséquence réelle en cas d’erreur.
Récits
Publié le 13 octobre 2013 | Soins infirmiers
Dans le but d’aider ses étudiants à développer et appliquer leurs connaissances dans des situations cliniques réalistes, le département de Soins infirmiers du Cégep John Abbott a acquis des simulateurs haute-fidélité. Ces simulateurs sont des mannequins grandeur nature, informatisés et interactifs, qui peuvent être programmés pour réagir de façon réaliste aux soins qui leur sont prodigués.
Récits
Publié le 31 janvier 2010 | Soins infirmiers
HAL est le nom d'un simulateur de taille mannequin utilisé avec les étudiants des programmes de Soins infirmiers et Soins préhospitaliers d'urgence au cégep John Abbott. HAL leur facilite l’assimilation des connaissances théoriques et les aide au développement des habiletés pratiques requises.
Articles
Publié le 24 octobre 2019 | Soins infirmiers
Les techniques de Soins infirmiers et de Soins préhospitaliers d’urgence (SPU) nécessitent un enseignement diversifié, en raison du grand nombre de connaissances théoriques que les étudiants doivent maîtriser lors de leurs interventions sur le terrain. Pour vous aider à diversifier vos méthodes d’enseignement et faciliter l’acquisition de compétences plus complexes chez vos étudiants, je vous propose de revisiter 5 récits parus sur Profweb entre 2017 et 2019 qui relatent comment des enseignants ont intégré de façon novatrice le numérique dans leur cours. De plus, des ressources de nos partenaires pour l'enseignement et l'apprentissage en soins infirmiers et préhospitaliers d'urgence vous seront présentées.
Récits
Publié le 13 février 2011 | Soins infirmiers
Le témoignage de Lyne Maillet, du Collège de Maisonneuve, constitue le dernier de la série sur les plateformes d’apprentissage (hiver 2011). La professeure de soins infirmiers, qui est également chef d’équipe, fait valoir l’utilité des outils de gestion et d’animation de la plateforme Moodle dans le cadre de sessions intensives de cours de la formation continue.
Récits
Publié le 8 mai 2017 | Soins infirmiers
Le projet de simulation par immersion clinique au Cégep de Sainte-Foy est né suite au retrait de l’Examen clinique objectif structuré (ECOS), que l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec utilisait lors de l’examen professionnel. Cet examen servait à évaluer le jugement clinique des finissantes dans des situations pratiques. Notre Département utilisait aussi les ECOS des années précédentes pour évaluer les étudiantes à la fin de chaque session, leur permettant du même coup de se préparer à l’examen professionnel à la fin de leur parcours collégial.
Récits
Publié le 25 novembre 2007 | Soins infirmiers
Une innovation en milieu clinique: l'utilisation d'un lecteur MP3 autant par les élèves que les enseignantes. Danielle Duchesneau du Cégep St-Laurent nous raconte.
Résultats les plus consultés
Récits
Publié le 1 décembre 2017
J’enseigne selon les principes de l’apprentissage actif depuis toujours. C’est mon style! Je m’impose le défi de ne jamais être prévisible afin de maintenir mes étudiants en éveil, en attente. Maintenant, j’ai le bonheur de poursuivre l’aventure dans une classe aménagée à cette fin. La classe d’apprentissage actif (CLAAC) du Cégep de Granby facilite ma gestion de classe et me permet de potentialiser mes activités d’apprentissage et d’aller plus loin avec mes étudiants, tout en diminuant le temps passé à l’avant de la classe en mode magistral.
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Récits
Publié le 23 mars 2015
Depuis la session d’automne 2014, de nouveaux simulateurs haute fidélité sont utilisés en Soins infirmiers au Cégep de Trois-Rivières. Ces mannequins nous permettent de simuler des hémorragies, des arrêts respiratoires, des convulsions et même des accouchements. Ces mises en situation par simulation sont des outils qui nous permettent d’enrichir nos cours d’exemples réalistes et de préparer efficacement l’expérience étudiante en centre hospitalier!
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Publié le 1 février 2019
Comme enseignant, je considère que mon rôle ne se limite pas à aider les étudiantes à acquérir des connaissances; les manuels de référence contiennent déjà toute la théorie. Je souhaite les amener plus loin et les aider à développer leur jugement clinique afin de prendre les meilleures décisions. C’est dans cet objectif que j’ai commencé à développer des activités interactives sur Moodle - aussi appelées « vignettes » - dont le déroulement dépend du choix de l’étudiante, comme dans un livre « dont vous êtes le héros ». Ces activités formatives permettent aux étudiantes d’explorer des cas complexes, sans conséquence réelle en cas d’erreur.
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