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18 résultats de recherche pour 'Apprentissage à distance' 'Apprentissage actif' 'Développer sa pensée critique' 'Environnement numérique d'apprentissage' 'Présentation d'un produit' 'Ludification' > Soins infirmiers (18) : Publications dans Profweb (18)

Publications dans Profweb (18)

Récits

L’enseignement par DECclic en Soins infirmiers : possible même pour une néophyte!

Publié le 4 mars 2007  |  Soins infirmiers

Viviane Fournier Enseignante, Cégep de Saint-Laurent

D'un cours en ligne PERFORMA, en passant par DECclic, Viviane Fournier, enseignante en Soins infirmiers au Cégep de Saint-Laurent, atteint plein d'objectifs : un apprentissage plus actif pour ses élèves et une sensibilisation à l'environnement...

Récits
Profil TIC

Apprendre et surprendre grâce à la CLAAC

Publié le 1 décembre 2017  |  Soins infirmiers

Nicole Lanctôt Enseignante, Cégep de Granby

J’enseigne selon les principes de l’apprentissage actif depuis toujours. C’est mon style! Je m’impose le défi de ne jamais être prévisible afin de maintenir mes étudiants en éveil, en attente. Maintenant, j’ai le bonheur de poursuivre l’aventure dans une classe aménagée à cette fin. La classe d’apprentissage actif (CLAAC) du Cégep de Granby facilite ma gestion de classe et me permet de potentialiser mes activités d’apprentissage et d’aller plus loin avec mes étudiants, tout en diminuant le temps passé à l’avant de la classe en mode magistral.

Articles

Ressources pédagogiques TIC pour l’enseignement des soins infirmiers et préhospitaliers d’urgence

Publié le 24 octobre 2019  |  Soins infirmiers

Camille Arpin Éditrice, Profweb

Les techniques de Soins infirmiers et de Soins préhospitaliers d’urgence (SPU) nécessitent un enseignement diversifié, en raison du grand nombre de connaissances théoriques que les étudiants doivent maîtriser lors de leurs interventions sur le terrain. Pour vous aider à diversifier vos méthodes d’enseignement et faciliter l’acquisition de compétences plus complexes chez vos étudiants, je vous propose de revisiter 5 récits parus sur Profweb entre 2017 et 2019 qui relatent comment des enseignants ont intégré de façon novatrice le numérique dans leur cours. De plus, des ressources de nos partenaires pour l'enseignement et l'apprentissage en soins infirmiers et préhospitaliers d'urgence vous seront présentées.

Récits

Série plateforme : Moodle

Publié le 13 février 2011  |  Soins infirmiers

Lyne Maillet Enseignante, Collège de Maisonneuve

Le témoignage de Lyne Maillet, du Collège de Maisonneuve, constitue le dernier de la série sur les plateformes d’apprentissage (hiver 2011). La professeure de soins infirmiers, qui est également chef d’équipe, fait valoir l’utilité des outils de gestion et d’animation de la plateforme Moodle dans le cadre de sessions intensives de cours de la formation continue.

Récits

Simulation clinique en Soins infirmiers : débreffage et développement du jugement clinique des étudiantes

Publié le 8 mai 2017  |  Soins infirmiers

Yvon Brunet M. Éd. Professeur, Cégep de Sainte-Foy

Le projet de simulation par immersion clinique au Cégep de Sainte-Foy est né suite au retrait de l’Examen clinique objectif structuré (ECOS), que l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec utilisait lors de l’examen professionnel. Cet examen servait à évaluer le jugement clinique des finissantes dans des situations pratiques. Notre Département utilisait aussi les ECOS des années précédentes pour évaluer les étudiantes à la fin de chaque session, leur permettant du même coup de se préparer à l’examen professionnel à la fin de leur parcours collégial.

Récits

Des activités interactives « dont vous êtes le héros » pour développer le jugement professionnel en soins infirmiers

Publié le 1 février 2019  |  Soins infirmiers

Jonathan Gordon Enseignant, Cégep Édouard-Montpetit

Comme enseignant, je considère que mon rôle ne se limite pas à aider les étudiantes à acquérir des connaissances; les manuels de référence contiennent déjà toute la théorie. Je souhaite les amener plus loin et les aider à développer leur jugement clinique afin de prendre les meilleures décisions. C’est dans cet objectif que j’ai commencé à développer des activités interactives sur Moodle - aussi appelées « vignettes » - dont le déroulement dépend du choix de l’étudiante, comme dans un livre « dont vous êtes le héros ». Ces activités formatives permettent aux étudiantes d’explorer des cas complexes, sans conséquence réelle en cas d’erreur.

Articles

Réaliser un projet grâce au CCDMD? Des enseignants de soins infirmiers et de sociologie témoignent

Publié le 8 février 2016  |  Soins infirmiers

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Depuis 1993, le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD) accompagne les enseignants du réseau collégial qui souhaitent réaliser des projets de développement de matériel didactique (productions imprimées ou informatisées servant à l'apprentissage et à l'enseignement). Chaque année, le CCDMD invite les enseignants à lui soumettre leurs projets. Cette semaine, nous vous présentons les projets d’une enseignante en soins infirmiers et d’un enseignant de sociologie.

Récits

Un premier projet pilote de cours à distance au Cégep de Saint-Laurent

Publié le 17 novembre 2008  |  Soins infirmiers

Monique Perazzelli Enseignante, Cégep de Saint-Laurent

C. difficile, prion, SARM, etc. n'ont qu'à bien se tenir! Une formation en ligne s'adressant aux préposés à la stérilisation dans les établissements de santé a été mise sur pied au cégep de Saint-Laurent.

Récits

Utiliser des simulateurs haute-fidélité en Soins infirmiers

Publié le 13 octobre 2013  |  Soins infirmiers

Gloria Jaramillo Enseignante, Cégep John Abbott College
Lyne de Palma Enseignante, Cégep John Abbott College

Dans le but d’aider ses étudiants à développer et appliquer leurs connaissances dans des situations cliniques réalistes, le département de Soins infirmiers du Cégep John Abbott a acquis des simulateurs haute-fidélité. Ces simulateurs sont des mannequins grandeur nature, informatisés et interactifs, qui peuvent être programmés pour réagir de façon réaliste aux soins qui leur sont prodigués.

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Récits

Publié le 1 décembre 2017

Apprendre et surprendre grâce à la CLAAC

Nicole Lanctôt Enseignante, Cégep de Granby

J’enseigne selon les principes de l’apprentissage actif depuis toujours. C’est mon style! Je m’impose le défi de ne jamais être prévisible afin de maintenir mes étudiants en éveil, en attente. Maintenant, j’ai le bonheur de poursuivre l’aventure dans une classe aménagée à cette fin. La classe d’apprentissage actif (CLAAC) du Cégep de Granby facilite ma gestion de classe et me permet de potentialiser mes activités d’apprentissage et d’aller plus loin avec mes étudiants, tout en diminuant le temps passé à l’avant de la classe en mode magistral.

Soins infirmiers

Récits

Publié le 23 mars 2015

Les Soins infirmiers et l’intégration de mannequins haute fidélité

Nathalie Houle Coordonnatrice des soins infirmiers, Cégep de Trois-Rivières
Josée Brière Coordonnatrice des soins infirmiers, Cégep de Trois-Rivières

Depuis la session d’automne 2014, de nouveaux simulateurs haute fidélité sont utilisés en Soins infirmiers au Cégep de Trois-Rivières. Ces mannequins nous permettent de simuler des hémorragies, des arrêts respiratoires, des convulsions et même des accouchements. Ces mises en situation par simulation sont des outils qui nous permettent d’enrichir nos cours d’exemples réalistes et de préparer efficacement l’expérience étudiante en centre hospitalier!

Soins infirmiers

Récits

Publié le 8 mai 2017

Simulation clinique en Soins infirmiers : débreffage et développement du jugement clinique des étudiantes

Yvon Brunet M. Éd. Professeur, Cégep de Sainte-Foy

Le projet de simulation par immersion clinique au Cégep de Sainte-Foy est né suite au retrait de l’Examen clinique objectif structuré (ECOS), que l’Ordre des infirmières et infirmiers du Québec utilisait lors de l’examen professionnel. Cet examen servait à évaluer le jugement clinique des finissantes dans des situations pratiques. Notre Département utilisait aussi les ECOS des années précédentes pour évaluer les étudiantes à la fin de chaque session, leur permettant du même coup de se préparer à l’examen professionnel à la fin de leur parcours collégial.

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