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297 résultats de recherche pour 'Tableau blanc interactif' 'Visioconférence' 'Portrait' > Multidisciplinaire (297) : Publications dans Profweb (297)

Publications dans Profweb (297)

Récits

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Publié le 29 septembre 2014  |  Multidisciplinaire

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Articles

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Publié le 8 février 2018  |  Multidisciplinaire

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Dossiers

La pédagogie active

Publié le 9 mai 2016  |  Multidisciplinaire

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

Articles

Utilisation des TIC par les enseignants: quel est le niveau de satisfaction des cégépiens?

Publié le 3 novembre 2015  |  Multidisciplinaire

Laura King Enseignante, Cégep André-Laurendeau

Dans le cadre d’un projet de recherche subventionné par les Fonds de recherche du Québec sur la société et la culture (FRQSC), nous avons sondé en ligne, en anglais ou en français, 311 étudiants du Collège Dawson et du Cégep André-Laurendeau à propos des pratiques exemplaires de leurs enseignants dans l’utilisation des TIC et du cyberapprentissage. Ce sondage nous a permis de recueillir des données sur les technologies utilisées par leurs enseignants et leur niveau de satisfaction par rapport à cette utilisation.

Récits

La classe d’apprentissage actif à « faible technologie » du Cégep de Sept-Îles

Publié le 22 novembre 2017  |  Multidisciplinaire

Sharon Coyle Enseignante, Cégep de Sept-Îles

Les mots « classe d’apprentissage actif » évoquent généralement des images d’un espace épuré, rempli des plus récentes technologies et d’appareils dernier cri. Ce n’est pas le cas au Cégep de Sept-Îles. Pour répondre à nos besoins et à nos objectifs d’enseignement et d’apprentissage, nous avons délibérément opté pour une salle dans laquelle l’interactivité - et non la technologie - occuperait un rôle central. Nous sommes tout de même en 2017 : cela ne signifie absolument pas que nous avons complètement délaissé les appareils électroniques. Voici la petite histoire derrière notre décision d’implanter une salle d’apprentissage actif à faible technologie (low-tech).

Articles

Un outil interactif pour aider les étudiants à éviter le plagiat

Publié le 28 février 2018  |  Multidisciplinaire

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

Tous les étudiants, dès lors qu’ils suivent un cours incluant des présentations orales ou des travaux écrits, sont confrontés à la notion de plagiat. Même s’ils connaissent l’existence de politiques ou de guides de référence en la matière, plusieurs étudiants ont du mal à bien cerner ce qui constitue du plagiat, surtout lorsqu’il est commis involontairement. Le Service du développement pédagogique, des programmes et de la recherche du Cégep Marie-Victorin a voulu améliorer la sensibilisation auprès des étudiants et favoriser leur autonomie. Il a développé un outil visuel et interactif pour les aider à prendre les décisions critiques adéquates afin d’éviter le plagiat. L’outil est disponible en français et en anglais en format PDF. Le réseau des REPTIC a également produit une version modifiable de ces fichiers, en français et en anglais, pour que les utilisateurs puissent adapter l’outil selon leurs besoins.

Dossiers

La formation à distance dans le réseau collégial: enjeux et pratiques

Publié le 27 avril 2015  |  Multidisciplinaire

Caroline Villeneuve Coordonnatrice, Profweb
Andréanne Turgeon Éditrice, Profweb

Dans la foulée de travaux et réflexions sur l’offre de formation dans le réseau collégial, de nombreux intervenants identifient la formation à distance comme une avenue prometteuse, susceptible de répondre à divers enjeux en lien avec les réalités démographiques, l’économie régionale, l’accessibilité et la réussite aux études postsecondaires.

Articles

Mettez du piment dans vos PowerPoint avec 2 nouvelles applications

Publié le 7 août 2018  |  Multidisciplinaire

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

PowerPoint est l’un de ces logiciels omniprésents dont peu de gens font l’éloge. Nous avons tous, au moins une fois, suivi une présentation fastidieuse, communément surnommée « mort par PowerPoint ». Cependant, en raison de son utilisation plutôt conviviale, de nombreux enseignants comptent encore sur ce logiciel dans le cadre d'un exposé ou d’un partage de contenu avec leurs étudiants. Plutôt que d’offrir une alternative au diaporama, cet article présente 2 applications qui s’accordent bien avec PowerPoint afin d’en rehausser l’efficacité, le dynamisme et l’aspect inclusif : SlideLizard et Hypersay (qui fonctionne également avec Google Slides).

Récits

Des projets étudiants stimulants avec Google Apps Éducation!

Publié le 30 mars 2015  |  Multidisciplinaire

Louis Normand Enseignant de physique, Collège de Rosemont
Marie-Josée Desrochers Conseillère technopédagogique, Collège de Rosemont
Mélanie Roy Enseignante d'histoire, Collège de Rosemont
Marie-France Raymond-Dufour Enseignante de français, Collège de Rosemont
France Lavoie Enseignante en Techniques de recherche sociale, Collège de Rosemont

Le 4 mars 2015, Marie-Josée Desrochers, conseillère technopédagogique au Collège de Rosemont, a invité quatre enseignants de son établissement à partager leur expérience avec les outils Google Apps Éducation dans le cadre d’un webinaire organisé par le réseau des REPTIC. Les enseignants ont utilisé les outils Google Apps dans leur discipline respective pour faciliter le travail collaboratif, la remise des travaux et la gestion des activités d’apprentissage et d’évaluation. Les cinq présentateurs du webinaire vous invitent à découvrir le potentiel de ces outils à travers le récit de leur expérience.

Articles

Créer un environnement d’apprentissage inclusif en ligne avec Teams et le bloc-notes de classe OneNote d’Office 365

Publié le 12 avril 2019  |  Multidisciplinaire

Caroline Demers Enseignante, Cégep Garneau

Le bloc-notes de classe OneNote d’Office 365 est mon outil en ligne favori pour distribuer le contenu de mes cours, puisqu’il facilite grandement la prise de notes et qu’il comprend le Lecteur immersif qui est un outil formidable pour éliminer les difficultés de lecture à l’écran. En intégrant mon bloc-notes de classe dans l’application Teams d’Office 365, j’ai développé un environnement d’apprentissage structuré et collaboratif très complet, puisque toutes les tâches peuvent être effectuées au même endroit.

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Récits

Publié le 29 septembre 2014

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Becki George Enseignante, Northland College
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Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

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Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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