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641 résultats de recherche pour 'Apprentissage actif' 'Résoudre un problème' 'Programmation' > Multidisciplinaire (641) : Publications dans Profweb (638) | Sites dans l'Espace web (3)

Publications dans Profweb (638)

Articles

Des jeux utiles pour résoudre des problèmes sérieux

Publié le 31 octobre 2016  |  Multidisciplinaire

Mélissa Philippe Chargée de projet, PEEC

À l’ère du numérique, plusieurs établissements d’enseignement et de formation empruntent la voie du jeu dans le but de transmettre des savoirs. Je me suis intéressée aux concepteurs qui proposent des jeux visant des populations défavorisées afin de répondre à diverses problématiques.

Articles

L’apprentissage par problème combiné à une classe active en physique

Publié le 2 novembre 2016  |  Multidisciplinaire

Samuel Turcotte Stagiaire à la maîtrise en technologie éducative, Profweb

Le vendredi 30 septembre 2016, j’ai eu la possibilité d’assister à un cours de physique basé sur l’apprentissage par problème (APP) dans une salle multifonctionnelle. J’ai pu aussi m’entretenir avec Stéphan Gaumont-Guay, un enseignant au Cégep Limoilou qui met en pratique cette approche depuis 2004. Rendez-vous dans la classe du 21e siècle au campus de Charlesbourg.

Récits

Scénarisation en apprentissage actif, une nouvelle thématique offerte par Performa

Publié le 19 octobre 2015  |  Multidisciplinaire

Chantal Desrosiers Technopédagogue, MEES
Caroline Châteauneuf Responsable de programme, Cégep Garneau
Lia Tarini Enseignante, Cégep de Thetford
Julie Savard Enseignante, Cégep Garneau

Depuis la rentrée 2015, Performa offre un nouveau cours dans le cadre du diplôme en enseignement collégial (DE), Scénarisation en apprentissage actif (PED 888). Offert lors de 2 journées consécutives, le cours s’est déroulé en présence au Cégep Garneau à la session d’été. Dix-neuf participants ont pu expérimenter ce cours.

Articles

Enseigner dans une classe d’apprentissage actif

Publié le 17 avril 2011  |  Multidisciplinaire

Raymond Cantin Chargé de projets, Vitrine technologie-éducation

La Vitrine Technologie-Éducation vous propose une exploration de nouvelles salles de classe de l’Université McGill. Les entrevues réalisées avec des enseignants permettent de saisir toute la dynamique insufflée par une pédagogie participative en des aires de travail favorisant les interactions et la mobilisation dans les apprentissages.

Articles

Approfondir l’analyse des programmes grâce à la visualisation des données des étudiants

Publié le 26 janvier 2018  |  Multidisciplinaire

Ryan W. Moon Éditeur, Profweb

En octobre 2017, j’ai assisté à une présentation de Sameer Bhatnager et Jonathon Sumner intitulée “Program Analytics” (« Analytique des programmes ») lors d’une journée pédagogique au Collège Dawson. J’en suis ressorti impressionné par l’initiative du Collège en matière d’analyse de l’apprentissage. J’ai contacté les animateurs de l’atelier afin qu’ils puissent partager les détails de leur projet dans le réseau collégial.

Récits

La classe d’apprentissage actif à « faible technologie » du Cégep de Sept-Îles

Publié le 22 novembre 2017  |  Multidisciplinaire

Sharon Coyle Enseignante, Cégep de Sept-Îles

Les mots « classe d’apprentissage actif » évoquent généralement des images d’un espace épuré, rempli des plus récentes technologies et d’appareils dernier cri. Ce n’est pas le cas au Cégep de Sept-Îles. Pour répondre à nos besoins et à nos objectifs d’enseignement et d’apprentissage, nous avons délibérément opté pour une salle dans laquelle l’interactivité - et non la technologie - occuperait un rôle central. Nous sommes tout de même en 2017 : cela ne signifie absolument pas que nous avons complètement délaissé les appareils électroniques. Voici la petite histoire derrière notre décision d’implanter une salle d’apprentissage actif à faible technologie (low-tech).

Articles

Une communauté de pratique au Collège LaSalle – L’apprentissage actif pour tous

Publié le 9 mars 2014  |  Multidisciplinaire

Mathieu Lépine Coordonnateur au soutien pédagogique, Collège LaSalle

Cinq enseignants du Collège LaSalle ont formé une communauté de pratique sur l’apprentissage actif afin de faciliter l’implantation de cette méthode pédagogique auprès de leurs pairs. Au cours de chacune des 5 rencontres prévues, l’un des 5 enseignants présente un compte-rendu d’un sujet particulier lié à l’apprentissage actif, et cette présentation est suivie d’une période de discussion. Les rencontres sont ouvertes à tous les enseignants du Collège.

Récits

L’apprentissage de la modélisation en physique

Publié le 10 juin 2012  |  Multidisciplinaire

Louis Normand Enseignant de physique, Collège de Rosemont

Afin d’améliorer la compréhension des concepts de la physique, le professeur Louis Normand, du Collège de Rosemont, propose des activités de programmation à tous ses étudiants, y compris ceux n’ayant aucune expérience d’utilisation de ce langage. Il explique pourquoi la maîtrise des outils informatiques constitue une compétence nécessaire dans les activités scientifiques.

Récits

Un cours multidisciplinaire pour initier les étudiants à la démarche scientifique en Sciences de la nature

Publié le 28 mai 2019  |  Multidisciplinaire

Caroline Dupont Enseignante, Cégep de Sainte-Foy

Comment préparer les étudiants en Sciences de la nature à la complexité des problèmes qu’ils auront à résoudre tout au long de leur vie, comme scientifiques et comme citoyens? Dans un cours multidisciplinaire obligatoire pour les étudiants du profil Environnement, vie et société, mes collègues et moi misons sur l'apprentissage par problèmes. Nous nous basons sur des enjeux environnementaux d'actualité pour offrir aux étudiants des situations d'apprentissages authentiques et contextualisées.

Articles

Un programme et des conférenciers cinq étoiles au colloque SALTISE 2019

Publié le 18 septembre 2019  |  Multidisciplinaire

Susan MacNeil Éditrice, Profweb

De l’analyse de l’apprentissage en passant par la réalité virtuelle et l’intelligence artificielle, l’édition 2019 du colloque annuel SALTISE a exploré de nouvelles sphères de l’apprentissage. Le colloque, qui avait eu lieu au Collège Dawson les 3 et 4 juin 2019, avait pour thème : Promoting Deeper Learning : From Analytics to New Strategies. (Promouvoir un apprentissage plus poussé : de l’analyse aux nouvelles stratégies)

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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