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538 résultats de recherche pour 'Apprentissage actif' 'Collaborer' 'Portrait' 'Salle d’apprentissage actif' > Multidisciplinaire (538) : Publications dans Profweb (538)

Publications dans Profweb (538)

Articles

Enseigner dans une classe d’apprentissage actif

Publié le 17 avril 2011  |  Multidisciplinaire

Raymond Cantin Chargé de projets, Vitrine technologie-éducation

La Vitrine Technologie-Éducation vous propose une exploration de nouvelles salles de classe de l’Université McGill. Les entrevues réalisées avec des enseignants permettent de saisir toute la dynamique insufflée par une pédagogie participative en des aires de travail favorisant les interactions et la mobilisation dans les apprentissages.

Récits

La classe d’apprentissage actif à « faible technologie » du Cégep de Sept-Îles

Publié le 22 novembre 2017  |  Multidisciplinaire

Sharon Coyle Enseignante, Cégep de Sept-Îles

Les mots « classe d’apprentissage actif » évoquent généralement des images d’un espace épuré, rempli des plus récentes technologies et d’appareils dernier cri. Ce n’est pas le cas au Cégep de Sept-Îles. Pour répondre à nos besoins et à nos objectifs d’enseignement et d’apprentissage, nous avons délibérément opté pour une salle dans laquelle l’interactivité - et non la technologie - occuperait un rôle central. Nous sommes tout de même en 2017 : cela ne signifie absolument pas que nous avons complètement délaissé les appareils électroniques. Voici la petite histoire derrière notre décision d’implanter une salle d’apprentissage actif à faible technologie (low-tech).

Articles

Une communauté de pratique au Collège LaSalle – L’apprentissage actif pour tous

Publié le 9 mars 2014  |  Multidisciplinaire

Mathieu Lépine Coordonnateur au soutien pédagogique, Collège LaSalle

Cinq enseignants du Collège LaSalle ont formé une communauté de pratique sur l’apprentissage actif afin de faciliter l’implantation de cette méthode pédagogique auprès de leurs pairs. Au cours de chacune des 5 rencontres prévues, l’un des 5 enseignants présente un compte-rendu d’un sujet particulier lié à l’apprentissage actif, et cette présentation est suivie d’une période de discussion. Les rencontres sont ouvertes à tous les enseignants du Collège.

Articles

« L'apprentissage actif, une question de risques... calculés » : réflexions à partir d’un article paru dans Pédagogie collégiale

Publié le 10 janvier 2018  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Dans le numéro d'automne 2017 de la revue Pédagogie collégiale, Louis Normand, enseignant au Collège de Rosemont, publie « L'apprentissage actif, une question de risques… calculés » [PDF]. Il y explique en quoi l'apprentissage actif est efficace, mais il présente aussi les défis qui y sont associés. Il fait des suggestions concrètes d’activités, que ce soit dans une classe traditionnelle ou dans une classe d’apprentissage actif (CLAAC) ou classe du 21e siècle. Je vous présente certains éléments de cet article, en parallèle avec des réflexions au sujet de ma propre pratique enseignante.

Récits

Scénarisation en apprentissage actif, une nouvelle thématique offerte par Performa

Publié le 19 octobre 2015  |  Multidisciplinaire

Chantal Desrosiers Technopédagogue, MEES
Caroline Châteauneuf Responsable de programme, Cégep Garneau
Lia Tarini Enseignante, Cégep de Thetford
Julie Savard Enseignante, Cégep Garneau

Depuis la rentrée 2015, Performa offre un nouveau cours dans le cadre du diplôme en enseignement collégial (DE), Scénarisation en apprentissage actif (PED 888). Offert lors de 2 journées consécutives, le cours s’est déroulé en présence au Cégep Garneau à la session d’été. Dix-neuf participants ont pu expérimenter ce cours.

Articles

Avec un grand R : L'apprentissage actif hors de la classe, est-ce possible?

Publié le 5 décembre 2017  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Le 21 novembre 2017, l'Association pour la recherche au collégial (ARC), l 'Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC) et le Centre de documentation collégiale (CDC) ont offert la 17e séance de la série Avec un grand R.

Articles

Nouveau modèle de cours au collégial : un cours de langue partiellement à distance et partiellement en classe d’apprentissage actif

Publié le 11 octobre 2018  |  Multidisciplinaire

Chantale Giguère Professeure, Dawson College

En tant qu’enseignante de français langue seconde, j’aime expérimenter de nouvelles approches pédagogiques en vue de favoriser la prise en charge de l’apprentissage par les étudiants. Dans mon cours de français langue seconde, une partie des heures de cours sont données à distance de façon synchrone et l’autre partie, en classe d’apprentissage actif.

Articles

SALTISE : Une communauté de pratique sur l'apprentissage actif et l'innovation technologique en enseignement des sciences

Publié le 8 septembre 2013  |  Multidisciplinaire

SALTISE Équipe de gestion, SALTISE

L'équipe de SALTISE, composée de professeurs des collèges Dawson, John Abbott et Vanier et de l'Université McGill, utilise l'approche d'une communauté de pratique pour rassembler les enseignants de sciences de ces quatre institutions d'enseignement et d’ailleurs. Pour contribuer au partage de pratiques exemplaires, SALTISE a organisé des ateliers, accueilli des conférenciers de renommées internationales et, plus récemment, organisé la conférence SALTISE 2013, un évènement qui s'est déroulé les 10 et 11 juin derniers au collège Dawson.

Dossiers

Partage de documents synchrone / asynchrone dématérialisé

Publié le 2 octobre 2011  |  Multidisciplinaire

János Varga Enseignant, Cégep John Abbott College

János Varga nous explique comment le partage de documents synchrone/asynchrone dématérialisé favorise la collaboration et promeut l’apprentissage actif chez les étudiants.

Récits

Les technologies : un Dragon dans la salle de classe

Publié le 9 mai 2010  |  Multidisciplinaire

Laura King Enseignante, Cégep André-Laurendeau
Catherine Fichten Enseignante, Dawson College
Alexandre Chauvin Agent de recherche, Cégep André-Laurendeau
Alice Havel Associée de recherche, Dawson College
Maria Barile Chercheure, Dawson College
Mai Nhu Nguyen Associée de recherche, Adaptech

Les TIC ont une influence positive sur la réussite scolaire des étudiants présentant un trouble d'apprentissage, soutient l'équipe de recherche dont fait partie Laura King du Cégep André-Laurendeau.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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