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Publications dans Profweb (714)

Articles

Avoir son cours en poche ou la baladodiffusion éducative!

Publié le 6 février 2006  |  Multidisciplinaire

Denis Thibault Éditeur, Profweb

Une fin d’après-midi dans l’autobus, deux élèves de collège, baladeur mp3 en main, discutent ensemble: « Aimes-tu ça "écouter" tes notes de cours sur ton baladeur? » « Ben, j’aime mieux ça parfois que de lire une série de textes. » « En tout cas, ça prend moins de place, on peut les obtenir facilement, les consulter quand on veut et n’importe où, comme en ce moment… ». Situation fictive, mais pas très loin d’une réalité qui pourrait devenir un phénomène important1.

Articles

Les fonctionnalités de Zoom et autres considérations en formation à distance — Un partage de Marie-Josée Tondreau, répondante TIC

Publié le 1 avril 2020  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Pour la formation à distance, plusieurs enseignants ou collèges se tournent vers Zoom. Les fonctionnalités de la version gratuite suffisent à plusieurs enseignants, mais de nombreux collèges offrent aux enseignants qui en ont besoin l'accès à un plan « Pro ». Marie-Josée Tondreau, conseillère pédagogique TIC et répondante TIC au Cégep de l'Abitibi-Témiscamingue, a préparé avant la pandémie de COVID-19 un vidéo tutoriel présentant les différentes fonctionnalités de Zoom, en incluant celles des comptes « Pro ».

Articles

Façonner un monde en 3 dimensions avec la réalité virtuelle et Google Tilt Brush

Publié le 7 février 2019  |  Multidisciplinaire

Ryan W. Moon Éditeur, Profweb

Si une image vaut mille mots, est-ce qu’une image 3D en vaut un million? À la fin de la session d’automne 2018, j’ai été initié au monde fantastique de la peinture en 3D avec le logiciel de réalité virtuelle Google Tilt Brush. L’expérience, vraiment captivante, m’a inspiré un tourbillon d’idées quant à ses utilisations possibles en contexte éducatif.

Récits

La technique Pomodoro

Publié le 18 mars 2019  |  Multidisciplinaire

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

Lors des premiers cours de chaque session, j'avais l'habitude de dire à mes étudiants que je respecterais rigoureusement les heures de début et de fin des cours, mais que la planification des pauses serait flexible, selon le contenu de chaque rencontre. Je n'avais jamais remis cette pratique en question... jusqu'à ce que je sois pris dans une réunion ennuyante sans savoir combien de temps elle durerait. Le temps m'a semblé s'étirer en l'absence de balises précises. En réalisant que mes étudiants pouvaient se sentir de cette façon, j'ai cherché une façon plus efficace d'organiser et gérer le temps dans mes cours. J'ai trouvé une solution : la technique Pomodoro [en anglais].

Articles

Néologismes numériques : quels sont les nouveaux termes recommandés par l’OQLF?

Publié le 1 avril 2017  |  Multidisciplinaire

Alexandre Dal-Pan Éditeur, Profweb

Dans la foulée du Francojeu des cégeps, qui s’est déroulé tout au long du mois de mars et qui portait sur le vocabulaire des nouvelles technologies, l’équipe de Profweb s’est intéressée aux néologismes web nouvellement ajoutés au Grand dictionnaire terminologique de l’OQLF.

Articles

Des nouvelles de la coordonnatrice

Publié le 11 janvier 2015  |  Multidisciplinaire

Caroline Villeneuve Coordonnatrice, Profweb

Tout d’abord, je tiens à vous souhaiter une très belle année 2015. L’équipe a une pensée toute spéciale pour toutes les enseignantes et tous les enseignants qui débutent cette session : nouvel horaire, parfois nouveau cours, nouveaux groupes, nouveaux défis et peut-être même, nouvel environnement! Que la santé, l’énergie, le plaisir et l’inspiration vous accompagnent!

Articles

La classe à l'envers pour apprendre à l'endroit - Survol d'un guide pratique

Publié le 29 janvier 2018  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Julie Lecoq et Marcel Lebrun, de l'Université catholique de Louvain, en Belgique, ont publié en 2017 un document intitulé La classe à l'envers pour apprendre à l'endroit - Guide pratique pour débuter en classe inversée. C'est un guide qui vous intéressera si vous souhaitez, entre autres : Varier les modes de transmission des savoirs dans vos classes; Offrir de la flexibilité aux étudiants; Libérer du temps dans vos cours pour pouvoir laisser plus de place à l'apprentissage actif.

Récits

Quelques scénarios d’écriture réussis avec Google Docs

Publié le 21 octobre 2012  |  Multidisciplinaire

Jules Massé Enseignant et répondant technopédagogique, Institut de tourisme et d'hôtellerie du Québec

Le professeur et répondant technopédagogique Jules Massé, de l’Institut de tourisme et d’hôtellerie du Québec (ITHQ), propose une démarche graduée de l’intégration de l’écriture collaborative. Il a conçu trois scénarios (le compte rendu de lecture en commun, le travail en équipe, la dissertation individuelle supervisée) qui ont été expérimentés dans ses classes de philosophie. Les tutoriels Google Docs d’accompagnement réalisés par le professeur en facilitent l’adoption.

Articles

Des jeux utiles pour résoudre des problèmes sérieux

Publié le 31 octobre 2016  |  Multidisciplinaire

Mélissa Philippe Chargée de projet, PEEC

À l’ère du numérique, plusieurs établissements d’enseignement et de formation empruntent la voie du jeu dans le but de transmettre des savoirs. Je me suis intéressée aux concepteurs qui proposent des jeux visant des populations défavorisées afin de répondre à diverses problématiques.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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