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703 résultats de recherche pour 'Collaborer' 'Évaluation formative' 'Évaluation sommative' 'Infonuagique' : Publications dans Profweb (703)

Publications dans Profweb (703)

Articles

Le 35e colloque annuel de l’AQPC : un rendez-vous inspirant!

Publié le 9 juin 2015  |  Multidisciplinaire

Profweb Équipe éditoriale, Profweb

Encore une fois cette année, le colloque de l’AQPC a su charmer les participants – plus de 1200 – réunis pour l’occasion dans la belle région de Saguenay. La 35e édition du colloque offrait une vaste sélection d’ateliers; chacun était assuré d’y trouver son compte.

Récits

Les TIC afin d’augmenter la réussite des étudiants

Publié le 9 février 2009  |  Sciences et techniques humaines

Jacques-Denis Paquin Enseignant, Collège Lionel-Groulx
Patrick Lebonnois Enseignant, Collège Lionel-Groulx

Une expérimentation des TIC dans un production synthèse au Cégep Lionel-Groulx avec témoignages des élèves.

Récits

Mon projet de plateforme technopédagogique

Publié le 5 octobre 2015  |  Techniques de l'informatique

Luc Boyer Enseignant, Cégep régional de Lanaudière - L'Assomption

J’aimerais vous présenter le fruit d’une initiative technopédagogique personnelle qui a débuté à l’époque de la grève étudiante en 2012 (Printemps érable). Je n’en étais pas à ma première expérience. Depuis le début des années 90, je m’amusais à créer des programmes informatiques pour mes étudiants, surtout pour créer des jeux-questionnaires et des puzzles en classe. Lorsque mon institution vint à offrir l'accès internet, ce ne fut pas long que j’hébergeai un site web où mes contenus de cours étaient disponibles. Bien entendu, il fallait tout coder en HTML, c’était long, pénible et ardu et les pages étaient plutôt statiques. Vinrent les systèmes de gestion de contenu tels que Joomla, Drupal et WordPress. J’ai essayé aussi certaines plateformes pédagogiques telles que Moodle. Toutes étaient intéressantes, mais rien ne me convenait totalement.

Outils numériques

Écopolis, une simulation interactive pour comprendre les fondements de l'économie

Publié le 28 novembre 2018  |  Économique

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Sur le site Écopolis, développé par le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD), vos étudiants peuvent, gratuitement, prendre le contrôle de l'économie d'un État! Le site Écopolis est destiné d'abord aux étudiants du cours Initiation à l'économie globale, en Sciences humaines, mais il peut aussi être utilisé dans le programme Techniques de comptabilité et gestion, pour l’enseignement de l’initiation à l’économie.

Articles

Au secours, j'ai reçu 150 messages (MIO) cette semaine!

Publié le 11 août 2015  |  Multidisciplinaire

Chantal Desrosiers Technopédagogue, MEES

Plusieurs enseignants constatent qu’il y a un changement important de leur tâche depuis les dernières années. Une de ces constatations provient de l’adaptation à de nouveaux outils comme la messagerie et les plateformes comme LEA et Moodle. Est-il possible de travailler avec ces outils tout en étant efficace et efficient? Cet article vous fournit quelques astuces pour les utiliser à leur plein potentiel.

Articles

Dynamiser un cours à distance - Compte rendu d'une activité organisée par le FADIO

Publié le 23 mars 2018  |  Multidisciplinaire

Catherine Rhéaume Éditrice, Profweb

Le 20 février 2018, dans le cadre de la Semaine de la formation à distance organisée par le FADIO (formation à distance interordre Bas-Saint-Laurent Gaspésie-îles-de-la-Madeleine), j'ai assisté à une table d'échanges sur les pratiques dynamiques en classe interactive.

Outils numériques

Les applications pédagogiques de la conception universelle de l'apprentissage (CUA) : un site web de référence

Publié le 19 avril 2018  |  Multidisciplinaire

Andréanne Turgeon Éditrice, Profweb

Le site web Les applications pédagogiques de la conception universelle de l'apprentissage (ou simplement pcua.ca) vise à informer et à outiller les intervenants pédagogiques de l'enseignement supérieur au sujet de la conception universelle de l'apprentissage (CUA). Agissant comme un guide d’autoformation, le site propose des ressources pratiques pour les enseignants intéressés à mettre en place une pédagogie inclusive.

Dossiers

Partage de documents synchrone / asynchrone dématérialisé

Publié le 2 octobre 2011  |  Multidisciplinaire

János Varga Enseignant, Cégep John Abbott College

János Varga nous explique comment le partage de documents synchrone/asynchrone dématérialisé favorise la collaboration et promeut l’apprentissage actif chez les étudiants.

Articles

Un projet pancanadien sur le partage d’expertise en FAD

Publié le 11 avril 2016  |  Multidisciplinaire

Kim Burton Conseillère pédagogique, Cégep de Trois-Rivières
Simon Brien Conseiller pédagogique, Cégep à distance
Daniel LaBillois Conseiller pédagogique, Cégep de la Gaspésie et des Îles
Daniel Comeau Coordonnateur, Collège communautaire du Nouveau-Brunswick
Fernand Brideau Technopédagogue, Collège communautaire du Nouveau-Brunswick
Isabelle Thibault Directrice des études, Collège Éducacentre de Vancouver

Trois cégeps québécois et deux collèges canadiens francophones collaborent depuis avril 2015 dans le cadre d’un projet pancanadien subventionné par le Réseau des cégeps et des collèges francophones du Canada (RCCFC). Ce projet vise un partage d’expertise en formation des maîtres en formation à distance (FAD) et la première phase vient à peine de se terminer.

Récits

La classe d’apprentissage actif à « faible technologie » du Cégep de Sept-Îles

Publié le 22 novembre 2017  |  Multidisciplinaire

Sharon Coyle Enseignante, Cégep de Sept-Îles

Les mots « classe d’apprentissage actif » évoquent généralement des images d’un espace épuré, rempli des plus récentes technologies et d’appareils dernier cri. Ce n’est pas le cas au Cégep de Sept-Îles. Pour répondre à nos besoins et à nos objectifs d’enseignement et d’apprentissage, nous avons délibérément opté pour une salle dans laquelle l’interactivité - et non la technologie - occuperait un rôle central. Nous sommes tout de même en 2017 : cela ne signifie absolument pas que nous avons complètement délaissé les appareils électroniques. Voici la petite histoire derrière notre décision d’implanter une salle d’apprentissage actif à faible technologie (low-tech).

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

Multidisciplinaire

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