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27 résultats de recherche pour 'Créer' 'Présenter l'information' 'Réalité virtuelle ou augmentée' 'Image' : Ressource du Guide CAAP (27)

Ressource du Guide CAAP (27)

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ClassCraft et ma quête pour l’implication des étudiants

Cherchant comment susciter une plus grande motivation chez ses étudiants, c’est-à-dire, comme elle le dit elle-même, « voir mes étudiants aussi attirés, intéressés et stimulés que moi par le contenu de mon cours », Lisa Deguire, enseignante au Cégep de Jonquière, a utilisé le logiciel québécois de jeu vidéo ClassCraft. Elle a présenté ses travaux sous la forme de quêtes que les étudiants devaient, après s’être choisi un avatar, mener à bien en utilisant le travail collaboratif. Elle jette un...

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Rétroaction, réussite et persévérance : résultats d’une étude et partage de bonnes pratiques

(Compte rendu) Le 25 novembre 2015, le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) présentait sa 2e activité de perfectionnement en éducation à distance sur une série de 4. Stéphanie Facchin, chargée de projets de recherche au Cégep à distance, a animé un atelier intitulé : La rétroaction en formation à distance : contenu, impact et technologie. Cette activité avait pour objectif de « présenter les résultats d’une étude exploratoire qui visait à analyser le contenu des...

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Le dossier de presse : mort au papier, vivement le PDF !

Afin d’amener ses étudiants à développer la compétence consistant à pouvoir procéder à une analyse rigoureuse de l’actualité à partir des notions abordées dans son cours Initiation à l’économie globale, André Robichaud, du Cégep de Victoriaville, a demandé à ses étudiants de construire en équipe un dossier de presse. Les étudiants utilisaient logiciel PDF-XChange Viewer pour présenter leur dossier sous la forme d’un document pdf que le professeur pouvait évaluer.

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Chasse au trésor dans le Web

Afin d’amener ses étudiants à construire eux-mêmes des connaissances, l’enseignant Alain Tapps du Collège Laflèche a organisé des chasses au trésor sur le web : les étudiants devaient trouver sur Internet des ressources au regard de questions posées par l’enseignant et en évaluer la pertinence. Même si le scénario présenté pour illustrer la démarche supposait des équipes de deux, l’activité pourrait très bien être faite de façon individuelle.

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L'apprentissage actif : une question de risques... calculés

Cet article met tout d'abord en lumière l'impact positif des méthodes d’apprentissage actif sur la réussite des étudiants. Puis, il présente les modes d’engagement sollicités par les étudiants en fonction du type d’activité auquel ils participent. Finalement, l'article  traite des défis à relever pour mettre en place des méthodes d’apprentissage actif efficaces, et propose quelques situations d’apprentissage actif en fonction des « risques » associés à leur mise sur pied.

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linkr : Abolir les frontières dans les interactions et la collaboration entre les étudiants

Cet article présente linkr, une plateforme d'enseignement qui se veut un réseau éducatif dont le but est d'éliminer le plus possible les frontières physiques entre étudiants et enseignants du monde entier. Tout en offrant de nombreuses possibilités de réseautage, linkr permet de définir divers niveaux de confidentialité selon les besoin de l'enseignant.

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Formation par objectifs (FPO)

Préparé par le CEFES (Centre d'études et de formation en enseignement supérieur) de l'Université de Montréal et basé sur le manuel La préparation d'un cours de Richard Prégent (1990), le document du CEFES constitue la référence première utilisée pour présenter la formulation d'objectifs de cours (généraux et spécifiques) dans le présent Guide. Des exemples concrets accompagnent les explications qui sont données et plusieurs hyperliens donnent accès à des ressources complémentaires.

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On blogue en Sciences de la nature

Dans le cadre d’un travail d’équipe que leurs étudiants devaient en équipes de trois, Nadine Coulombe et Jérémie Pouliot du Cégep de Rivière-du-Loup ont utilisé le blogue libre de droit DotClear pour superviser le travail des équipes. Les membres de chaque équipe devaient inscrire dans leur blogue commun leur cheminement, chacun pouvant ainsi suivre la participation des autres. Les enseignants se rendus compte que certains étudiants, en plus de répondre à des questions provenant de...

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La classe d’apprentissage actif au service de la littérature

Un enseignant de littérature raconte comment, en collaboration avec un collègue, il en est venu à adopter le modèle de la classe active (CLAAC) dans ses cours. Il en fait une présentation globale et souligne les avantages, tant pour les étudiants que pour l'enseignant.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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