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48 résultats de recherche pour 'Apprentissage à distance' 'Pédagogie différenciée' 'Environnement numérique d'apprentissage' 'Tableau blanc interactif' 'Visioconférence' : Ressource du Guide CAAP (48)

Ressource du Guide CAAP (48)

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Le potentiel pédagogique de Wikipédia: soutenir les apprentissages par la diffusion du savoir libre

Dans le cadre de cours d'astrophysique et de physique, l’enseignant Simon Villeneuve du Cégep de Chicoutimi utilise Wikipédia pour amener ses étudiants à construire en réseau des apprentissages liés à des projets étroitement liés à la réalité. Comme le rapporte l’enseignant, depuis qu’il fait travailler ses étudiants avec Wikipédia, ces derniers « contribuent remarquablement et durablement aux articles rédigés et édités par des contributeurs francophones ».

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Capsules vidéo, Google Forms et classe inversée

Le récit d'une enseignante de physique qui relate comment elle en est venue à pratiquer la pédagogie inversée dans une bonne partie de ses cours et qui mentionne certains des outils technologiques dont elle se sert.

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Rétroaction, réussite et persévérance : résultats d’une étude et partage de bonnes pratiques

(Compte rendu) Le 25 novembre 2015, le Réseau d’enseignement francophone à distance du Canada (REFAD) présentait sa 2e activité de perfectionnement en éducation à distance sur une série de 4. Stéphanie Facchin, chargée de projets de recherche au Cégep à distance, a animé un atelier intitulé : La rétroaction en formation à distance : contenu, impact et technologie. Cette activité avait pour objectif de « présenter les résultats d’une étude exploratoire qui visait à analyser le contenu des...

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L'apprentissage à l'ère du Web 2.0 - Quand un wiki contribue à la formation du jugement

Après avoir constaté chez les étudiantes infirmières certaines lacunes dans la capacité d’évaluer correctement une situation face à un patient, ce qui peut amener à porter un jugement clinique inadéquat, deux enseignantes et une conseillère pédagogique du Cégep de Saint-Laurent ont mis sur pied une étude longitudinale utilisant un wiki pour étudier les stratégies cognitives utilisées dans une situation de résolution de problème et aider les étudiantes à développer un jugement critique. 

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Intervenir en situation de crise

Cet article présente un exemple de scénario pédagogique dans le cadre d'une activité d'apprentissage qui vise à doter les familles d'outils les rendant aptes à intervenir adéquatement auprès d’un proche « en crise » atteint de trouble de personnalité limite.

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Faciliter l’apprentissage de nouveaux concepts par l’exercice des cartes conceptuelles

À l’époque enseignante en chimie au Cégep Garneau, Joëlle Martin a utilisé le logiciel CmapTools pour la construction de cartes conceptuelles afin d’aider ses étudiants à s’approprier plus facilement les concepts liés à la nomenclature. Au début, les étudiants devaient remplir des schémas de concepts incomplets et, par la suite, créer de toutes pièces leurs schémas.

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Collaborer pour mieux comprendre les textes

Face à la difficulté observée chez nombre d’étudiants de comprendre et d’analyser un texte, ce qui correspond à un des objectifs de la formation générale au collégial, Josée Larochelle du Cégep de Lévis-Lauzon a mis sur pied une recherche de type expérimentation. Elle voulait vérifier si une pédagogie centrée sur la discussion et utilisant un forum électronique pouvait contribuer à développer les compétences en lecture.

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Profil TIC des étudiants du collégial

Espace web qui décrit les habiletés (informationnelles, méthodologiques, cognitives et technologiques), les objectifs et les tâches du Profil TIC des étudiants du collégial et qui propose de nombreuses ressources d'enseignement et d'apprentissage pour soutenir leur maîtrise.

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Alignement constructif (ou constructiviste), alignement pédagogique

Article décrivant le concept « d'alignement pédagogique » qui permet d'installer un  environnement d'apprentissage qui soutient et facilite les activités visant à atteindre les résultats souhaités en cohérence avec les objectifs et les modalités d'évaluation.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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