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30 résultats de recherche pour 'Apprentissage actif' 'Développer sa pensée critique' 'Réalité virtuelle ou augmentée' : Ressource du Guide CAAP (30)

Ressource du Guide CAAP (30)

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Simulation politique — Apprentissage de notions politiques à l’aide de simulations

Cette page web donne accès à quinze exemples concrets et détaillés de scénarios pédagogiques (8 en ligne et 7 en classe) produits par l'enseignant de cégep Mathieu Bélanger. Dans chaque cas, on précise les objectifs, les habiletés technologiques et le matériel requis, ce que l'enseignant et l'apprenant doivent faire, tant à l'étape de la préparation que durant l'activité elle-même, et finalement une grille de correction en vue de l'évaluation. Une excellente ressource !

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Un c'est bien, mais deux c'est mieux : la classe inversée en co-enseignement

Face à taux d’échec de 20 à 25 % dans les cours de biologie en Soins infirmiers, Isabelle Picard et Alexandre Deschambeault du cégep Limoilou ont décidé d’utiliser en co-enseignement la classe inversée pour respecter le rythme d’apprentissage des étudiants et ainsi augmenter à la fois la compréhension des concepts de base et la motivation scolaire. Même si, dans le compte-rendu qu’ils en font, les enseignants reconnaissent que la préparation initiale du matériel (textes, vidéos, etc.) demande...

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ClassCraft et ma quête pour l’implication des étudiants

Cherchant comment susciter une plus grande motivation chez ses étudiants, c’est-à-dire, comme elle le dit elle-même, « voir mes étudiants aussi attirés, intéressés et stimulés que moi par le contenu de mon cours », Lisa Deguire, enseignante au Cégep de Jonquière, a utilisé le logiciel québécois de jeu vidéo ClassCraft. Elle a présenté ses travaux sous la forme de quêtes que les étudiants devaient, après s’être choisi un avatar, mener à bien en utilisant le travail collaboratif. Elle jette un...

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Un exemple appliqué de classe inversée

Le souci d’augmenter la persévérance dans le programme Techniques de laboratoire est un déclencheur important parmi ceux qui ont conduit Dave Bélanger à utiliser les TIC pour faire l’expérience de la classe inversée dans un cours de biologie. Précisant que les données qu’il a recueillies n’ont pas fait l’objet d’une analyse statistique rigoureuse, l’enseignant signale, entre autres résultats intéressants, que 83 % des répondants ayant suivi son cours ont affirmé qu’ils désiraient poursuivre...

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Personnaliser PowerPoint pour réaliser des captures d'écran et des annotations

Rédigé par Martin Hardy, enseignant au Cégep de Lévis-Lauzon, cet article souligne que PowerPoint est un outil plus puissant qu'on le pense, notamment grâce à la facilité avec laquelle il permet d'intégrer dans un document PowerPoint non seulement des séquences vidéos mais aussi des saisies d'écran statiques.

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De l’enseignement magistral vers une stratégie en ligne pour le cours Enveloppe du bâtiment.

Désirant que ses étudiants soient plus actifs et aillent au-delà des notes de cours, Lise Faucher, une enseignante dispensant un cours du programme Technologie d’estimation et d’évaluation en bâtiment a utilisé la plate-forme Moodle pour mettre son cours en ligne. Environ 80 % du temps était consacré au visionnage de textes et de vidéos, ainsi qu’à des exercices de pratique et d’évaluation ; le vingt pourcent qui restait était consacré à des visites sur le terrain qui permettaient aux...

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L'évaluation

L'évaluation est une véritable patate chaude, mais c'est important d'en parler. Marc-André Lalande estime qu'une sage utilisation de la technologie peut nous aider à développer de meilleures pratiques évaluatives. Ça vous intrigue? Jetez un coup d'oeil à cette vidéo de 11 minutes.

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Taxonomie de Bloom

Ce tableau répertorie des séries d'actions, catégorisées en fonction des habilités cognitives que l'on souhaite développer. Il peut être utile pour identifier des verbes à associer à des objectifs. Le document a été conçu par le Bureau de soutien à l'enseignement de l'Université Laval.

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Profil TIC des étudiants du collégial

Espace web qui décrit les habiletés (informationnelles, méthodologiques, cognitives et technologiques), les objectifs et les tâches du Profil TIC des étudiants du collégial et qui propose de nombreuses ressources d'enseignement et d'apprentissage pour soutenir leur maîtrise.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

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Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller pédagogique, Cégep du Vieux Montréal
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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