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50 résultats de recherche pour 'Rechercher l'information' 'Présenter l'information' 'Développer des méthodes de travail' 'Blogue' 'Questionnaire en ligne' 'Approche programme' : Ressource du Guide CAAP (50)

Ressource du Guide CAAP (50)

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On blogue en Sciences de la nature

Dans le cadre d’un travail d’équipe que leurs étudiants devaient en équipes de trois, Nadine Coulombe et Jérémie Pouliot du Cégep de Rivière-du-Loup ont utilisé le blogue libre de droit DotClear pour superviser le travail des équipes. Les membres de chaque équipe devaient inscrire dans leur blogue commun leur cheminement, chacun pouvant ainsi suivre la participation des autres. Les enseignants se rendus compte que certains étudiants, en plus de répondre à des questions provenant de...

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Un blogue pour susciter l’engagement des étudiants dans le cours de Méthodes quantitatives

L’enseignant au Cégep de Limoilou Antoine Letarte a utilisé le blogue pour améliorer le taux de réussite dans le cours Méthodes quantitatives, et ce, dans une perspective d’éducation à la citoyenneté. De caractère optionnel, le blogue présentait des « billets » basés sur l’actualité et que les étudiants étaient invités à commenter à partir des concepts vus en classe.

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Des blogues pour le suivi individuel des étudiants : un tremplin pour des projets orientants

Ayant pour objectif d'accompagner l’étudiant dans son choix de programme et pour l'aider à valider son choix de carrière (en suscitant chez lui l’engagement et la motivation pour les études collégiales qu’il entreprend),  des enseignantes ont créé des blogues étudiants individuels sur WordPress en guise de journal de bord. Cette solution simple et accessible optimise la rétroaction et permet à l’étudiant de diversifier le contenu (texte, image, vidéo). Le blogue revêt un aspect ludique...

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De l’enseignement magistral vers une stratégie en ligne pour le cours Enveloppe du bâtiment.

Désirant que ses étudiants soient plus actifs et aillent au-delà des notes de cours, Lise Faucher, une enseignante dispensant un cours du programme Technologie d’estimation et d’évaluation en bâtiment a utilisé la plate-forme Moodle pour mettre son cours en ligne. Environ 80 % du temps était consacré au visionnage de textes et de vidéos, ainsi qu’à des exercices de pratique et d’évaluation ; le vingt pourcent qui restait était consacré à des visites sur le terrain qui permettaient aux...

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Un outil d'aide à la prise de décision pour développer des scénarios d'apprentissage actif et cohérents misant sur les TIC

Cette page web constitue en fait une excellente « méta-ressource » qui offre à l'enseignant la possibilité de :
(1) s'inscrire gratuitement à une formation en ligne l'initiant à l'élaboration d'un scénario pédagogique,
(2) consulter une vaste banque de scénarios créés par d'autres enseignants et
(3) publier les scénarios qu'il aura lui-même créé.
Un outil précieux pour l'enseignant qui désire mettre sur pied une activité pédagogique impliquant les...

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Participer au projet d'encyclopédie collaborative Wikipédia

Cet article présente un exemple de scénario pour mettre sur pied une activité où le fait pour un étudiant de mettre en ligne sa participation à l'encyclopédie Wikipédia le conduit à être soucieux de produire un travail de qualité.

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La prise de notes collaborative

Ce texte décrit les avantages de la prise de notes collaborative (entre autres sur la motivation et une meilleure compréhension de l'information), suggère une façon de distribuer les rôles tout en signalant les difficultés que peut présenter cette stratégie.

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Les TIC, ça s’attrape !

Le récit de Nicole Hamel, enseignante en Soins infirmiers, date de 2007. Il demeure néanmoins actuel et très instructif sur l’esprit de créativité dont on peut toujours faire preuve dans l’utilisation d’un outil technologique quand on s’arrête quelque peu à en explorer les différentes fonctionnalités, en l’occurrence ici l’application PowerPoint. Plutôt que de simplement présenter des diapositives statiques et chargées, elle a utilisé les fonctionnalités permettant d’animer du texte et des...

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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