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48 résultats de recherche pour 'Pédagogie inversée' 'Laboratoire' 'Blogue' 'Présentation d'un service' : Ressource du Guide CAAP (48)

Ressource du Guide CAAP (48)

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Un exemple appliqué de classe inversée

Le souci d’augmenter la persévérance dans le programme Techniques de laboratoire est un déclencheur important parmi ceux qui ont conduit Dave Bélanger à utiliser les TIC pour faire l’expérience de la classe inversée dans un cours de biologie. Précisant que les données qu’il a recueillies n’ont pas fait l’objet d’une analyse statistique rigoureuse, l’enseignant signale, entre autres résultats intéressants, que 83 % des répondants ayant suivi son cours ont affirmé qu’ils désiraient poursuivre...

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La pédagogie inversée. Une évaluation de son efficacité sur les résultats scolaires et sur l'intérêt.

Les résultats obtenus mettent en lumière l’impact positif de la pédagogie inversée sur la réussite des étudiants, particulièrement chez les étudiants du groupe expérimental les plus faibles qui ont obtenu un résultat final moyen de 10 % plus élevé que celui du groupe contrôle. L’article apporte une explication à ces résultats.
RÉSULTATS - Les résultats obtenus mettent en lumière l’impact positif de la pédagogie inversée sur la réussite des étudiants, particulièrement chez les...

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La classe d’apprentissage actif au service de la littérature

Un enseignant de littérature raconte comment, en collaboration avec un collègue, il en est venu à adopter le modèle de la classe active (CLAAC) dans ses cours. Il en fait une présentation globale et souligne les avantages, tant pour les étudiants que pour l'enseignant.

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Capsules vidéo, Google Forms et classe inversée

Le récit d'une enseignante de physique qui relate comment elle en est venue à pratiquer la pédagogie inversée dans une bonne partie de ses cours et qui mentionne certains des outils technologiques dont elle se sert.

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Revue Pédagogie collégiale

Publiée depuis 1987, Pédagogie collégiale parait habituellement quatre fois par année : automne (octobre), hiver (décembre), printemps (mars) et été (mai). La revue présente des articles proposés par des acteurs du milieu de l’éducation, surtout du collégial.

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On blogue en Sciences de la nature

Dans le cadre d’un travail d’équipe que leurs étudiants devaient en équipes de trois, Nadine Coulombe et Jérémie Pouliot du Cégep de Rivière-du-Loup ont utilisé le blogue libre de droit DotClear pour superviser le travail des équipes. Les membres de chaque équipe devaient inscrire dans leur blogue commun leur cheminement, chacun pouvant ainsi suivre la participation des autres. Les enseignants se rendus compte que certains étudiants, en plus de répondre à des questions provenant de...

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Un exemple appliqué de classe inversée

Dave Bélanger, professeur de biologie au Cégep de Lévis-Lauzon, a souvent été aux prises avec le fait que les étudiants se présentaient à ses cours sans avoir mené à bien la préparation requise. C’est pour répondre à ce problème qu’il tente l’expérience de la classe inversée, qui offre l’occasion aux étudiants de visionner à la maison des capsules vidéos, permettant de rendre plus concrètes certaines notions fondamentales abstraites à propos desquelles ils devaient remplir ou produire un...

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Le tableau blanc interactif, un outil qui se prête à bien des applications pédagogiques

Pour les enseignantes Francine Roy (Sciences humaines) et Marie-Claude Hardy (Sciences de la nature), la façon de donner leur cours est maintenant plus dynamique grâce, entre autres, à l’utilisation du tableau blanc interactif (TBI). Ce dernier permettant de projeter à toute la classe le contenu de son écran d’ordinateur, la professeure peut non seulement présenter le contenu qu’elle avait préparé mais elle peut surligner, encercler et ajouter de l’information en lien avec ce qui est présenté...

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Des blogues pour le suivi individuel des étudiants : un tremplin pour des projets orientants

Ayant pour objectif d'accompagner l’étudiant dans son choix de programme et pour l'aider à valider son choix de carrière (en suscitant chez lui l’engagement et la motivation pour les études collégiales qu’il entreprend),  des enseignantes ont créé des blogues étudiants individuels sur WordPress en guise de journal de bord. Cette solution simple et accessible optimise la rétroaction et permet à l’étudiant de diversifier le contenu (texte, image, vidéo). Le blogue revêt un aspect ludique...

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Un blogue pour susciter l’engagement des étudiants dans le cours de Méthodes quantitatives

L’enseignant au Cégep de Limoilou Antoine Letarte a utilisé le blogue pour améliorer le taux de réussite dans le cours Méthodes quantitatives, et ce, dans une perspective d’éducation à la citoyenneté. De caractère optionnel, le blogue présentait des « billets » basés sur l’actualité et que les étudiants étaient invités à commenter à partir des concepts vus en classe.

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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