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53 résultats de recherche pour 'Apprentissage actif' 'Communauté d'apprentissage' 'Pédagogie inversée' 'Vidéo' : Ressource du Guide CAAP (53)

Ressource du Guide CAAP (53)

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L'apprentissage actif : une question de risques... calculés

Cet article met tout d'abord en lumière l'impact positif des méthodes d’apprentissage actif sur la réussite des étudiants. Puis, il présente les modes d’engagement sollicités par les étudiants en fonction du type d’activité auquel ils participent. Finalement, l'article  traite des défis à relever pour mettre en place des méthodes d’apprentissage actif efficaces, et propose quelques situations d’apprentissage actif en fonction des « risques » associés à leur mise sur pied.

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La classe d’apprentissage actif au service de la littérature

Un enseignant de littérature raconte comment, en collaboration avec un collègue, il en est venu à adopter le modèle de la classe active (CLAAC) dans ses cours. Il en fait une présentation globale et souligne les avantages, tant pour les étudiants que pour l'enseignant.

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Un outil d'aide à la prise de décision pour développer des scénarios d'apprentissage actif et cohérents misant sur les TIC

Cette page web constitue en fait une excellente « méta-ressource » qui offre à l'enseignant la possibilité de :
(1) s'inscrire gratuitement à une formation en ligne l'initiant à l'élaboration d'un scénario pédagogique,
(2) consulter une vaste banque de scénarios créés par d'autres enseignants et
(3) publier les scénarios qu'il aura lui-même créé.
Un outil précieux pour l'enseignant qui désire mettre sur pied une activité pédagogique impliquant les...

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Capsules vidéo, Google Forms et classe inversée

Le récit d'une enseignante de physique qui relate comment elle en est venue à pratiquer la pédagogie inversée dans une bonne partie de ses cours et qui mentionne certains des outils technologiques dont elle se sert.

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Processus d’évaluation des apprentissages

Produit par trois professeurs de l'UQTR, ce document Word souligne en quoi l'interprétation joue un rôle central dans la démarche d'évaluation : établir dans quelle mesure des données permettent de conclure qu'un objectif d'apprentissage a été atteint ou non, d'où l'importance de bien définir les objectifs d'une activité pédagogique et de bien choisir les mesures devant juger de leur atteinte.

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Un c'est bien, mais deux c'est mieux : la classe inversée en co-enseignement

Face à taux d’échec de 20 à 25 % dans les cours de biologie en Soins infirmiers, Isabelle Picard et Alexandre Deschambeault du cégep Limoilou ont décidé d’utiliser en co-enseignement la classe inversée pour respecter le rythme d’apprentissage des étudiants et ainsi augmenter à la fois la compréhension des concepts de base et la motivation scolaire. Même si, dans le compte-rendu qu’ils en font, les enseignants reconnaissent que la préparation initiale du matériel (textes, vidéos, etc.) demande...

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Le potentiel pédagogique de Wikipédia: soutenir les apprentissages par la diffusion du savoir libre

Dans le cadre de cours d'astrophysique et de physique, l’enseignant Simon Villeneuve du Cégep de Chicoutimi utilise Wikipédia pour amener ses étudiants à construire en réseau des apprentissages liés à des projets étroitement liés à la réalité. Comme le rapporte l’enseignant, depuis qu’il fait travailler ses étudiants avec Wikipédia, ces derniers « contribuent remarquablement et durablement aux articles rédigés et édités par des contributeurs francophones ».

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Les objectifs d'apprentissage

Un excellent texte qui présente, de façon concise, l'utilité des objectifs d'apprentissage et la façon de procéder pour les rédiger. Rappelle brièvement les différentes taxonomies portant respectivement sur les domaines cognifif, affectif et psychomoteur.

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La pédagogie inversée. Une évaluation de son efficacité sur les résultats scolaires et sur l'intérêt.

Les résultats obtenus mettent en lumière l’impact positif de la pédagogie inversée sur la réussite des étudiants, particulièrement chez les étudiants du groupe expérimental les plus faibles qui ont obtenu un résultat final moyen de 10 % plus élevé que celui du groupe contrôle. L’article apporte une explication à ces résultats.
RÉSULTATS - Les résultats obtenus mettent en lumière l’impact positif de la pédagogie inversée sur la réussite des étudiants, particulièrement chez les...

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Simulation politique — Apprentissage de notions politiques à l’aide de simulations

Cette page web donne accès à quinze exemples concrets et détaillés de scénarios pédagogiques (8 en ligne et 7 en classe) produits par l'enseignant de cégep Mathieu Bélanger. Dans chaque cas, on précise les objectifs, les habiletés technologiques et le matériel requis, ce que l'enseignant et l'apprenant doivent faire, tant à l'étape de la préparation que durant l'activité elle-même, et finalement une grille de correction en vue de l'évaluation. Une excellente ressource !

Résultats les plus consultés

Récits

Publié le 29 septembre 2014

La classe hybride : Être à l’écoute des étudiants

Becki George Enseignante, Northland College
Kelly La Venture Enseignante, Bemidji State University

Norm Spatz, éditeur du volet anglophone de Profweb, a rencontré deux enseignantes passionnées de technopédagogie à la Conférence Internationale du Canada sur l’Éducation (CICE) de juin 2014 : Kelly La Venture et Becki George, de Northland College au Wisconsin. Les enseignantes y ont présenté un atelier sur la classe hybride. Elles témoignent du succès de cette approche pédagogique auprès des étudiants. Pour elles, la classe hybride offre une grande flexibilité et favorise l’apprentissage autodirigé.

Multidisciplinaire

Articles

Publié le 8 février 2018

3 plateformes en ligne pour créer des contenus vidéo interactifs pour les étudiants

Andy Van Drom Éditeur, Profweb

En 2018, les cellulaires, les tablettes et les ordinateurs, combinés à l’utilisation de logiciels libres, nous offrent la possibilité de créer des vidéos de grande qualité et de les diffuser en quelques instants. Internet nous donne accès à de nombreuses ressources vidéo gratuites. Malgré ces innovations technologiques, les étudiants continuent souvent de visionner les médias numériques de manière passive en classe. Trois plateformes en ligne vous permettent de créer différentes activités d’apprentissage interactives à partir de vidéos pour engager plus activement les étudiants.

Multidisciplinaire

Dossiers

Publié le 9 mai 2016

La pédagogie active

Jean Desjardins Conseiller technopédagogique, Collège Sainte-Anne
Isabelle Senécal Directrice de l'enseignement, de l'innovation pédagogique et du développement international, Collège Sainte-Anne

Dans son article, Un monde en changement (2015), Isabelle Senécal évoque l’importance d’instaurer une pédagogie active dans les écoles. Ce changement dans les pratiques nécessite : d’en comprendre les caractéristiques et les modèles de classe (le quoi), d’en reconnaître la pertinence (le pourquoi), de valoriser les initiatives des leaders pédagogiques qui œuvrent en ce sens (le comment). C’est ce que nous développerons dans le présent dossier. Cette publication est appelée à être révisée et enrichie encore à l’avenir.

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