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Nouvelles publications au sujet du Profil TIC

Outils numériques

Profil TIC

Morpheme

Publié le 25 septembre 2019

Orthographe pour scientifiques : une nouvelle ressource multimédia au CCDMD

Ingrid Gagnon Conseillère en politiques et programmes de francisation, Ministère de l'Immigration, de la Diversité et de l'Inclusion

Cet article est une adaptation d'un texte paru dans Correspondance, revue web sur la valorisation du français en milieu collégial publiée par le Centre collégial de développement de matériel didactique (CCDMD). Au Québec, l’enseignement de l’orthographe s’effectue surtout en indiquant comment associer des phonèmes (sons) à des graphèmes (lettres ou groupes de lettres) ou découper les mots en syllabes, ou encore, en faisant observer la globalité du mot. Or, il existe d’autres pistes comme l’observation de la morphologie lexicale.

Multidisciplinaire

Récits

Profil TIC

Schema

Publié le 11 mars 2019

Les cartes conceptuelles pour soutenir un apprentissage plus approfondi de la grammaire

Susan Drolet Enseignante, Cégep Garneau

Je n’ai jamais aimé les organigrammes ni les cartes mentales. Ils sont censés simplifier les choses (je crois), mais je trouve qu’ils portent à confusion. Alors, lorsque j’ai suivi un cours Performa offert par Christian Barrette, un expert avec les cartes conceptuelles, je suis réellement sortie de ma zone de confort. C’est à ce moment que j’ai appris que, bien qu’une carte conceptuelle ressemble à une carte mentale, elles sont très différentes. Pendant le cours, j’ai dû élaborer des cartes conceptuelles que je pourrais utiliser avec mes étudiants. J’ai tellement été charmée par leur potentiel pour aider les étudiants que j’en ai fait l’objet de mon mémoire de maîtrise. Depuis, je les utilise régulièrement en classe et les résultats sont très positifs.

Langues et littérature

Récits

Profil TIC

Taking picture with ipad

Publié le 4 mars 2019

Une nouvelle formule pour les exposés oraux avec des tablettes et YouTube

Heidi Quinsey Enseignante, Champlain College - Campus Saint-Lambert

Je crois que les étudiants doivent savoir s'exprimer. Les exposés oraux jouent un rôle clé dans le développement de cette habileté. Mais avec le temps, je suis devenue désenchantée par rapport à l'approche traditionnelle « une seule prise, ça passe ou ça casse ». C'est pourquoi, depuis peu, j'ai recours à des tablettes et à YouTube dans mon cours Humanities : Knowledge. Les étudiants enregistrent leurs présentations orales et cela leur donne l'occasion d'améliorer leur capacité à préparer ces présentations.

Humanities

Le Profil TIC des étudiants du collégial en bref

Bande-annonce : les capsules Profil TIC — un levier pour la réussite

Le Profil TIC des étudiants du collégial se compose d’habiletés portant sur la recherche, le traitement et la présentation de l’information. À cela s’ajoutent deux habiletés qui invitent l’étudiant à travailler en réseau et à exploiter les TIC de manière efficace et responsable. Toutes ces habiletés sont devenues essentielles, que ce soit pour poursuivre des études collégiales ou universitaires, ou pour répondre aux exigences du marché du travail. (Télécharger le prospectus au format PDF).

Cette section de Profweb offre un ensemble de ressources pour soutenir la maîtrise des habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial dans les cours et dans les programmes d’études. Belles découvertes !

Habiletés informationnelles, méthodologiques, cognitives et technologiques du Profil TIC: 1 Rechercher l'information, 2 Traiter l'information, 3 Présenter l'information, 4 Travailler en réseau et 5 Exploiter les TIC de manière efficace et responsable

Habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial

Habiletés du Profil TIC des étudiants du collégial

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    Rechercher l'information

    La maîtrise d’habiletés informationnelles est indispensable. Les étudiants ont accès, en tout temps et en tout lieu, à une quantité inimaginable d’information. Demain, il y aura encore plus d’information et sans doute des moyens encore plus efficaces d’y accéder.

    Rechercher de l’information est une activité pertinente, fréquente et même essentielle dans tous les programmes d’études. Si le choix des outils de recherche et les exigences diffèrent d’un programme à l’autre, le processus, lui, demeure le même.

    Cette habileté permet à l’étudiant de trouver, de choisir et de recueillir efficacement l’information pertinente et de qualité en vue d’un traitement et d’une production à réaliser. La démarche proposée implique la planification de la recherche, l’efficacité des stratégies, l’évaluation de la qualité de l’information et l’organisation méthodique des documents trouvés.

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    Traiter l’information

    On déplore souvent que les étudiants copient intégralement l’information qu’ils trouvent et la collent dans leurs travaux. On constate aussi qu’ils ont de la difficulté à assimiler la matière et à comprendre des concepts complexes ou abstraits. Dans le processus rechercher-traiter-présenter, le traitement de l’information est souvent escamoté ou négligé. C’est ce qui fait la différence entre une analyse en surface et une analyse en profondeur. L’action de traiter l’information permet de raffiner une recherche. Aussi, le fruit de cette opération de traitement constitue la matière première en vue de la présentation adéquate des résultats du travail accompli.

    Cette habileté, essentielle au métier d’étudiant, permet de composer avec l’excès d’information et de s’initier à la rigueur intellectuelle. Un étudiant qui sait traiter l’information est en mesure de dégager l’information jugée pertinente, de l’analyser de façon approfondie, puis de se représenter visuellement les données, les idées et les concepts retenus en fonction du travail à réaliser. Il s’agit donc d’approfondir un sujet, de s’approprier des contenus et de soutenir une démarche intellectuelle rigoureuse. Traiter l’information est d’ailleurs le pivot d’un processus de résolution de problèmes.

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    Présenter l’information

    Un grand nombre de travaux scolaires impliquent une activité où l’étudiant est invité à présenter de l’information : il fait connaître ses résultats de recherche, le déroulement de son projet, sa création ou le fruit de son travail à l’aide d’outils variés, pertinents et stimulants.

    Cette habileté soutient l’étudiant dans la réalisation de sa production finale. La démarche proposée ici est générique et se présente en quatre étapes : planifier la présentation de l’information, réaliser la production, la mettre en valeur et, finalement, transmettre l’information. Qu’il s’agisse d’un document rédigé au traitement de texte, d’un diaporama, d’une capsule vidéo ou audio, d’une publication web ou graphique ou de tout autre type de présentation, ces étapes sont les mêmes.

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    Travailler en réseau

    En éducation, tout comme dans le milieu du travail, les outils de communication à distance et de télécollaboration connaissent un essor important. Pour s’ouvrir sur le monde et pour être pleinement fonctionnel à l’ère du numérique, savoir communiquer à distance, partager des contenus et collaborer en réseau est devenu essentiel.

    Cette habileté propose trois types d’activités de travail en réseau dont les étapes de réalisation suivent un parcours semblable. Qu’il s’agisse de communiquer, de partager ou de collaborer, l’étudiant doit d’abord définir les objectifs et le contexte pour bien comprendre la tâche à réaliser, puis sélectionner l’outil approprié. Il lui faut également prévoir les aspects logistiques, techniques ou organisationnels pour assurer la réussite des actions à poser. Il doit aussi pouvoir exploiter correctement les fonctionnalités des outils de communication, de partage ou de collaboration pour atteindre ses objectifs. Il est finalement nécessaire d’appliquer les bonnes pratiques relatives à la tâche à accomplir.

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    Exploiter les TIC de manière efficace et responsable

    L’appropriation de cette habileté s’inscrit dans la perspective de former des citoyens à la fois efficaces et responsables dans leur utilisation des technologies.

    Cette habileté propose un coffre à outils qui permet à l’étudiant  :

    • d’exploiter efficacement les technologies à travers son parcours collégial en maîtrisant son environnement de travail et en développant son autonomie.
    • d’adopter de saines habitudes de vie au regard de son utilisation des TIC.
    • de développer un ensemble de comportements qui l’encourageront à être un citoyen conscient, averti et responsable.

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