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Publié le 1 mai 2011 | Soins infirmiers

Un wikisoins de la pratique infirmière

Profweb a eu l'immense privilège d'assister à une activité wikisoins. L'éclairage que donnent les enseignantes de sa mission est précis et mobilisant. Les discussions dans les équipes sur la méthodologie de travail, le sens de la question, la réponse à énoncer fusent sans interruption au laboratoire. Cela fait trois ans que le lancement de cette activité a lieu et que la magie opère en classe.

Contexte de réalisation

La séance de prise en main du wiki au laboratoire est une seconde expérience pour la plupart de nos étudiants en Soins infirmiers qui l'ont expérimenté un an plus tôt. Nous avons des attentes différentes toutefois en 3e session, correspondant aux défis propres du cours Soins infirmiers III (180-30J) dans le cadre de la leçon « Troubles gastro-intestinaux ». Le wikisoins du Cégep Saint-Laurent est utilisé par les étudiants en 1e, 2e, 3e, 5e et bientôt en 6e session.

Une séance wikisoins au Cégep de Saint-Laurent

Soulignons l’aimable participation du conseiller pédagogique TIC Alain Duquette, notamment lors du montage particulièrement exigeant lié au contexte de tournage.

Cette année, des questions ont été ajoutées à nos histoires de cas pour aider les étudiants à formuler leurs réponses. Nous souhaitons qu'ils s'interrogent davantage sur leur processus de résolution de problème et qu'ils parviennent à justifier les énoncés de réponse.

L'activité wikisoins se déroule de mars à mai. Les étudiants ont deux mises en situation à développer en équipe. L'étape de finalisation de l'activité se fait après une seconde rencontre au laboratoire.

Au courant de la session, les discussions tenues servent à encadrer l'étude. Les étudiants sont invités à lire les articles des autres équipes dans le wiki. C'est une bonne préparation aux examens. Nous avisons la classe du fait qu'une question non développée par une équipe demeurera page blanche. L'impact se fera sentir sur le groupe. Cela les responsabilise.

Établir des interventions infirmières prioritaires

Établir des interventions infirmières prioritaires

Nous divisons la classe en six sous-groupes correspondant aux équipes de stage. Chacune de celles-ci se voit attribuée une à deux questions en lien avec un cas clinique qu'elle doit éclairer en passant par un processus de résolution de problème.

Tous les articles rédigés seront constitués en traversant une étape de validation qui est à nos yeux la plus pédagogique qui soit pour les étudiants. Dès qu'un énoncé est valable et complet, un des membres est invité à déposer la version acceptée sur la page « PAGE ». Le professeur est là pour animer, questionner les propos et la pertinence des réponses données.

On réserve les autorisations d'écriture à nos étudiants qui doivent activer leur compte pour intervenir.

Notre mot de bienvenue sur le site, hébergé chez Profweb, indique bien sa mission : ‎permettre aux élèves de soins infirmiers de construire leurs connaissances à partir de situations cliniques courantes.

Afin de progresser dans leur réflexion, le site traite :

  • De la terminologie en soins infirmiers
  • De la physiopathologie,
  • Des signes et symptômes,
  • Des complications,
  • De la pharmacologie,
  • Du plan de soins et de traitements infirmiers (PSTI)
  • Du plan thérapeutique infirmier (PTI)
  • Des épreuves diagnostiques.

Une dynamique d'équipe

Nous accordons près de deux semaines pour la réponse aux questions. Nous ajustons les préférences du wiki afin d'assurer le suivi dans l'équipe.  Par une simple insertion de l'adresse de courriel, l'étudiant est avisé de toutes les interventions, y compris les nôtres, faites dans les articles de son équipe.

Nous leur demandons de signer les textes des pages discussion (ce geste se fait en cliquant sur l’icône appropriée puis sur le bouton « Publier »). Nous voulons un vrai échange, avec un interlocuteur connu.

Pour faire progresser la réflexion, nous leur recommandons de nuancer ou d‘appuyer les propos plutôt que de les reformuler, et surtout de ne jamais supprimer d'information. Nous jouons, quant à nous, un rôle de guide.

Une analyse rigoureuse des situations cliniques

Retour à la case départ... l'évaluation

Retour à la case départ... l'évaluation!

Il faut les aider à bien discriminer les symptômes, à bien reconnaître lesquels sont propres à telle ou telle maladie. Le wiki est un des meilleurs outils pour développer de bonnes habitudes réflexives. L'infirmier doit toujours justifier ses interventions, et pouvoir bien le faire par écrit. Il n'y a pas de langue de clavardage dans les dossiers médicaux!

Comme il s'agit d'un site public, les étudiants prennent également l'habitude d'indiquer les sources des documents sur lesquels ils s'appuient.

Ce n'est pas en apprenant par cœur les symptômes et les plans de traitement que l'on développe de bons réflexes d'analyste, essentiels au jugement clinique. Il faut être conscient du processus de réflexion qui s'anime lorsque l'on est confronté à des situations cliniques, qui peuvent aller du simple au complexe. Nous leur demandons pour cela d'expliquer ce qui les a menés à poser une hypothèse de réponse (problème de soins infirmiers ou interventions infirmières).

Les interactions qui ont lieu dans les pages de discussion enrichissent l'expérience d'analyse. On y mesure mieux la complexité des décisions qui doivent être prises lors de la pratique professionnelle.

De plus, un problème de santé bien précis n'a pas le même effet sur chaque personne. Il faut tenir compte des données individuelles, héréditaires, psychologiques, sociologiques, etc.

L'erreur la plus fréquente des étudiants est de sortir de la mise en situation. Le wiki nous aide à identifier les faiblesses de raisonnement et les liens qu'ils oublient de faire. On les pousse à mieux comprendre les pathologies par les comparables qu'ils établissent à travers ces histoires de cas. Cet outil les aide. On peut aller voir ce qui a manqué dans leur réflexion.

Le wiki n'a donc pas qu'une vocation encyclopédique. Il détient ses vertus en soins infirmiers dans le processus même de réflexion qu'il enclenche et soutient. Êtes-vous vous-même un adepte du wiki?

11 commentaire(s)

Il y a 2 questions sans réponse. Votre aide pourrait être utile!

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    Philippe Aubé a écrit le 2 mai 2011 à 13h05

    Bravo! C'est très intéressant. Je suis toujours fasciné par l'aspect collaboratif du wiki. Pourriez-vous me dire quel wiki avez-vous utilisé et si vous avez appris facilement à l'utiliser? Merci!

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    Danielle Duchesneau a écrit le 2 mai 2011 à 14h35

    Excellente question! En effet, il est pertinent de préciser que la plateforme Wiki est offerte par Mediawiki. Celle-ci est disponible sur le site de Profweb. Il s'agit donc de faire une demande d'espace et d'installation de l'application Wiki sur Profweb. En ce qui concerne l'apprentissage du langage et de la navigation, quelques heures de pratique suffisent à l'administrateur pour en assurer son autonomie. Bien entendu, le support du conseiller pédagogique TIC est indispensable pour assister l'enseignant dans le développement de toutes activités pédagogiques utilisant un TIC. Merci! Danielle Duchesneau et Marie-Paule Lachaîne

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    Philippe Aubé a écrit le 2 mai 2011 à 14h58

    Merci pour votre réponse et continuez votre beau travail!

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    Yvan Dürrenberger a écrit le 4 mai 2011 à 9h53

    Bonjour et merci pour le compte-rendu d'une expérience qui m'intéresse à plus d'un titre. Ma question est la suivante: quels sont les résultats les plus intéressants que vous avez observés en termes d'apprentissages ? Avez-vous fait d'autres expériences ? Merci et bonne continuation

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    Danielle Duchesneau a écrit le 4 mai 2011 à 14h41

    Merci pour vos commentaires. Concernant les résultats observés, autres que ceux déjà mentionnés dans la vidéo, nous constatons une amélioration dans la consolidation des apprentissages chez les étudiants qui participent activement à l'activité wikisoins. Nous procédons actuellement à l'analyse de l’utilisation d’un wiki dans les stratégies cognitives et métacognitives des élèves en Soins infirmiers. Les résultats de cette recherche subventionnée par le Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA) seront disponibles à l'automne 2012. Nous avons hâte de partager ces résultats. Au plaisir! Danielle Duchesneau et Marie-Paule Lachaîne.

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    Michel Vincent a écrit le 11 mai 2011 à 11h28

    Très bon résumé du projet! J'ai bien hâte de prendre connaissance de la recherche. Votre expérience fera sûrement des petits dans le réseau! ;-)

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    Céline Longpré a écrit le 28 mai 2011 à 14h57

    Bonjour, Bravo pour votre travail, c'est très intéressant. Je voudrais savoir si c'est votre session complète qui est sur wikisoins ou bien seulement quelques situations de la session. Vous utilisez le wikisoins en classe, en labo, en théorie ou comme devoir. Est-ce que tout le département participe à chacune des sessions? Combien de temps cela vous prend pour présenter la plate forme à vos étudiants en début de cours? Vous présentez vos situations sous forme de questions de réflexions et de justifications. Le feedback est retourné comment à vos étudiants en cours ou par le wiki? J'utilise la plate forme DECclic qui devriendra bientôt Moodle et je me demandais si le wiki serait plus intéressant. Merci Céline

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    Danielle Duchesneau a écrit le 31 mai 2011 à 11h50

    Merci de l’intérêt porté. À ce jour, les activités utilisant le wikisoins au cégep de Saint-Laurent se retrouvent principalement dans les trois premières sessions de formation. La durée de celles-ci varie selon les contenus à développer. En général, une période de 4 à 6 semaines est suffisante pour permettre le développement des mises en situation. Par expérience, au-delà de cette échéance, la participation des étudiants tend à diminuer. Il est préférable d’amorcer l’activité dans un laboratoire informatique afin d’assurer une compréhension de la tâche à réaliser et d’initier les étudiants à la navigation dans le wiki (prévoir 1 h 30). Il est préférable de poursuivre l'activité en dehors des périodes de classe afin de favoriser le processus réflexif. L'enseignant donne de la rétroaction par des commentaires déposés dans le wiki, et ce, dans un délai maximum de 72 heures. Nous avons fait ce choix dans le but de permettre aux autres étudiants d’interagir en regard des commentaires laissés par les pairs. Il ne faut pas oublier que le wiki est un outil de co-construction. Pour saisir davantage la nature des interactions, nous vous invitons à parcourir quelques pages du wikisoins en cliquant sur les liens suivant : lien 1 : http://soins.dduchesneau.ep.profweb.qc.ca/index.php/Appendicectomie (onglet discussion), lien 2 : http://soins.dduchesneau.ep.profweb.qc.ca/index.php/Fistulectomie, lien 3 : http://soins.dduchesneau.ep.profweb.qc.ca/index.php/Expliquez_l%27utilit%C3%A9_des_%C3%A9preuves_diagnostiques_effectu%C3%A9es_chez_Lapen_Dissit%3F (onglet discussion). La forme et la durée de l’activité peuvent varier selon la visée pédagogique désirée. Par exemple, vous pouvez utiliser un wiki comme complément d’un cours ou encore l’utiliser pour développer un contenu de cours. Les possibilités d’utilisation sont illimitées. Pour répondre à votre dernière question, Moodle offre la possibilité de créer une activité utilisant un wiki, mais n’est pas à lui seul un outil de collaboration. Espérant que ces quelques précisions vous seront utiles. Danielle et Marie-Paule

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    Danielle Duchesneau a écrit le 31 mai 2011 à 12h04

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    Danielle Duchesneau a écrit le 31 mai 2011 à 12h09

    Pour des raisons inconnues, nous ne pouvons insérer correctement les liens avec le wikisoins. Désolées, Marie-Paule et Danielle

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    haddad djoudi a écrit le 6 mars 2012 à 23h22

    JE VOUDRAIS COMPRENDRE COMMENT ON FAIT UN RESUME clinique d'une situation chez un patient ! exemple : situation de santé et habitudes de vie impacts vecus par la personne famille facteurs environnementaux strategies utilisés etc merci de me repondre . si vous avez un document qui retrace le resumé de la situation vous m'enverez un modele rempli ;merci pour votre aide .

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